一、韩国对电影教育的关注 自电影诞生之日起，到它的艺术价值得到承认，虽然历经了很长的时间，但仍然有人对电影学作为一种学术理论持否定态度。同时与电影媒体对现代社会和现代人的影响相比，有关电影教育的认识和必要性一直被人们所忽视。 虽然地域不同、电影发展的背景和状况各有差异。但是与欧洲、俄罗斯相当不同的是美国早期的电影在很长一段时间里都以蓝领阶层或者移民阶层为主要受众，通常被视作水平低下的机器复写式媒介，人们只承认它作为一种商业手段的价值。20世纪50年代末在英国出版的The Wheare Committee Report一书中提到“电影是一种毫无益处，只能带给人不良影响的媒体”①。由此可见人们对电影的态度，因此更不会与教育扯上关系。Levis和Thompson在他们的著作《文化和环境》中也未能认识到电影媒体的重要性，从那句“(如果电影)仅作为一种学习英语的工具还是可以利用的”，就可以看出作者对电影教育功能的偏见。 但也有一些学者持有不同意见和主张，这使得电影作为一门学问为社会文化研究的发展带来了诸多影响。当时在韩国，电影也从日常对话的话题渐次上升到学术讨论的境地，随着电影受众群体的扩大，围绕电影的言论也越来越丰富。特别是伴随着以数字化为中心的影像时代的到来，人们认为“电影”或者“与影像相关的专业”将会成为下一代最具学术潜力的领域之一，同时这方面的需求会持续扩大。电影和影像正在成为很多学术领域的热门话题，其弹性领域特征已经开始发挥统合作用。 佐证这一历史思潮变迁的案例有三。首先需要追溯到20世纪50年代，当时在韩国的大学中开始出现电影教育，其后20多年中，越来越多的大学纷纷开设与电影相关的学科。同时类似电影理解、影像文化理解的文化选修课也开始在非电影专业学生中走俏②。在各个大学，此类选修课常常是学生爆满、座无虚席。同时，越来越多的非影像学专业教学中，开始积极活用电影内容。譬如带有“通过电影……”或“从电影中……”这样字眼的选修课目日益普遍化。在各学科领域，把电影作为教学通路的课程正在增多。此外，虽然被指责有负面影响，但在其争论中韩国还是新建了一批以电影和影像为特色的艺术高中，同时还有一些商高或实业③性质的职业高中被改造成以电影和影像教育为特色的专业技术学校。从2004年起，小学和初高中教育也开始通过选修科目以及各种各样的才能特长课来实行电影教育。目前在首尔附近的首都圈或者是以大城市为中心的地区，这种普及式电影教育在200多所小学、初中、高中学校实行，且数量还在逐渐增多。 当然这种对电影文化的需求和电影教育的关心在短时间内呈爆炸式增长的现象也令人堪忧。众所周知从量变到质变需要时间，而且在一些新开设影像学科的地方大学近年来出现了招生难的现象，这亦是准备不足的泡沫反应，我们应吸取教训提前做好应对措施。 对年轻一代而言，比之印刷媒体他们更惯于接受影像媒介，因此通过影像教育，使他们接触音乐和美术等多类型文化艺术更为便捷。但是令人担忧的是，由于对有关电影教育的方法论的思考和认知不足，人们只是顺应时代需求地增加人气科目，同时短、平、快地偏向以技术和制作为中心推进电影教育，并在相当长的一段时间里，这种教育过程并未取得大的突破。从这一点也可以看出，我们对有关教育哲学的研究和教育方法论的真诚思索还有很多不足。 如今，电影教育不仅在公办的正式教育机构进行，在民营的文化中心里也常年开设有各类培训，比如“剧本写作方法”和与电影制作相关的各类讲座等。另外由韩国主办的各种国际电影节也对电影制作相关的教育项目倾注了很多心血，并取得了相应的国际认可与成效。 值得一提的是，比之电影产业性与电影艺术性功能并重的国际大气候，韩国电影界似乎更优先考虑电影的产业化特征，因而可能局限了电影教育的发展。因此电影教育的方向和方法论的讨论显得尤为重要。教育不仅仅是为了实现单纯的产业功能，还要能够培养杰出的艺术家，我们应该在这一认的基础上，深入思考电影教育的本质。在数字时代，学生们的思维更加自由、活跃，如何确立能够发挥创意的电影教育方法，是政府、大学乃至教育专家们应该共同研究的课题。 二、韩国电影教育的历史与现实 目前在韩国既有大学的专业电影教育，也有以文化艺术教育为目的的小学、初中电影教育课程以及为了实现艺术特性化而开设的高中电影艺术教育课程。与此同时，多种多样的社会教育讲习班也越来越多，比如依托电视台等媒体机构或文化中心、地方民间团体，自行分阶段开办的影像媒体教育课程等。 电影教育的正规课程主要开设在私立大学、电影振兴委员会附属的教育机关——韩国电影学院(KAFA)以及国立电影教育机关。根据记录，韩国电影教育最早始于1924年④，但正式开始成为制度化电影教育的历史应该只有六十余年。在此之前，电影教育主要以拍摄现场为中心展开学徒式教育，1953年徐罗伐艺术大学成立后，才开始有了按“教学计划”进行的制度化大学电影课程。 此后中央大学⑤于1959年、东国大学与汉阳大学于1960年、首尔艺术大学于1964年分别开始了电影教育。1980年清州大学、1982年庆星大学也分别在地方大学中开设了电影专业。大部分大学以戏剧表演教育为基础开设电影专业，或以兼具戏剧表演教育的形式设立电影课程，1964年根据政府实施的“相似学科合并方案”，戏剧表演与电影专业合二为一。此后新成立的该专业大部分以戏剧电影系来命名，这一标准沿用至今⑥。以中央大学的专业设置进程为例，开始于1959年的“戏剧电影专业”于1989年两相分离，其后通过选拔不同潜质的学生来分头进行“戏剧表演”和“电影”的专业化教育，目前这两个专业因其特殊性再次被合并。东国大学在设立戏剧表演专业一年后，独立增设了电影专业，之后两专业合并。但2001年两专业再次被拆分，目前“电影影像学”专业一直被独立保有。汉阳大学在成立电影专业之初便与戏剧两相独立，但1964年合并了戏剧表演和电影，直到2007年才再次进行了专业分割，不过2011年又重新将其合并。此外纷纷成立的其他大学在该专业设置上有多种形式的新设与改编，或以戏剧表演专业为基础合并专业，或以电影学为中心开设学科方向，并逐渐统合动画、影像多媒体等专业一直延续至今。
