职业教育课程的价值体系复杂纷繁，它涉及社会价值与个人价值、理想价值与现实价值、内在价值与工具价值，等等。不同的划分标准，决定了不同的价值体系。本文从职业教育课程的社会价值与个体价值两个基本维度展开讨论。职业教育课程的社会价值包括政治、经济与文化价值；个人价值包括个体的生存价值、发展价值和生命体验价值。在社会价值与个体价值的追求中，或者出现社会本位的偏向，或者出现个人本位的极端。本文试图从合目的性与合价值性两个方面，论证二者的统一，为职业教育课程改革确立合理的价值导向。 一、现代职业教育课程的社会价值 职业教育课程的价值反映其满足教育者、受教育者以及社会需要的程度，它的实现是以职业教育的社会性功能与个体性功能为其客观基础的，是职业教育课程理论研究与实践开发的向导。 (一)传承知识技能，支持社会分工，促进经济发展 职业教育是社会发展到一定阶段的产物，职业教育课程在传承职业知识与技能的过程中实现其社会价值。 首先，职业教育课程在传承专业知识与技能的过程中，逐渐显现其支持社会分工的社会价值。职业是社会分工的产物，复杂的社会分工构成了现代人类文明的复杂结构，职业成为现代社会组织的基本架构。 社会分工是一个动态的过程，它贯穿人类社会发展变化的始终，职业教育课程是支持这一变化的基本条件。进入现代社会之后，随着社会生产力的发展，职业划分越来越细，同时，不断有旧的职业种类消亡和新的职业种类诞生，职业教育为适应社会职业发展的需要，在课程中不断增设反映新知识、新技能的专业和课程，使新知识和新技术得以传递，从而传承既有的社会分工，达到稳定社会的目的。现代职业流变频繁，体力劳动的比例逐渐减少，脑力劳动的比例日益上升。一个社会要实现生产力的不断提高和经济实力的持续增长，对大量职业人才的需求是不间断的。职业教育课程根据社会分工对人才的需求，依据社会发展中不断优化的职业分工格局，设置系统的专业领域和结构层次，为社会培养各行各业所需人才，从而使岗位需求的知识和技能在社会发展中延续、传承、更新与发展。在此过程中，社会的有序分工得以延续，其稳定运转和可持续发展得以保证，职业教育课程的社会价值也得以实现。 其次，促进社会经济发展，改善社会服务质量。教育是服务性行业，职业教育的服务性功能尤其突出。促进社会经济发展，改善社会服务质量是职业教育课程社会功能的集中体现。美国经济学家丹尼森和美国劳工部对1948-1989年美国经济增长的原因要素进行了分析。他们认为，教育与知识进步，对经济增长的贡献率达到了42%，超过了物质资本的贡献率；若把投入生产的劳动力的数量贡献也包括进去，则人力资源对经济增长的贡献率高达63%。[1](P3)职业教育在社会经济发展中的巨大作用显而易见。 (二)传承与创新职业文化 职业教育除了支持社会分工的功能外，更重要的是建立普遍的职业文化认同。“文化就是不断扩大一个人对事物意义理解的范围，增加理解的正确性的能力。”[2](P131)职业教育课程的传承、体系创新及其文化价值，是由职业教育课程的社会功能决定的。今天，许多发达国家的职业教育课程，已将职业文化素养纳入职业人的培养目标，他们多从职业理想、技能、道德、态度、责任意识、环境意识、顾客意识、职业流变意识等多个方面来培养学生的职业素质，彰显职业教育的特色。职业教育的文化功能从以下几个方面规定职业教育课程所承载的文化价值。 首先，弘扬传统的职业文化，促进现代社会的文化建设。职业文化是社会文化的组成部分，它扎根于特定的社会文化背景中，同时又促进社会文化的发展。职业文化在个体的社会生产劳动中产生并得以传承，社会或企业对职业文化价值的认同，是通过个体的职业行为、职业态度实现的。中国悠久的历史积淀了丰富的职业文化。诸如诚信、合作、踏实、勤劳等既是传统文化要素，也是现代职业文化的重要组成部分。职业教育课程对学生职业认同感、职业态度的培养，是对职业文化价值的肯定和传递。对职业文化的传承和创新是职业教育课程的内在使命，也是现代社会发展对职业教育课程提出的要求。 其次，职业文化的传递有利于学生适应新的职业岗位。职业教育课程中具体的课程设置与内容，是针对某一职业或职业群作出的特定选择，职业文化的特性也因职业类型的不同而存在差异。这些与具体职业相关的职业文化，以其特有的形式影响着学生价值观、世界观和人生观的形成，是他们就业的基础。 二、现代职业教育课程的个体价值 人的全面发展是职业教育与普通教育的共同追求。 (一)促进学习者掌握职业知识、技能，形成综合职业能力，体现人的生存价值 “人的存在价值作为价值体系中的一种元价值，它是其他一切价值形式的基础与依据。课程价值作为价值体系中的一个分支，也必然受人的存在价值的制约。”[3] 首先，在现实的职业生活中，从业者既须具备特殊职业能力，亦须具备综合职业能力。 特殊职业能力是指某项职业或某一类职业必备的专业技能，是上岗后胜任工作的保证。传统职业教育比较关注此类能力的培养。长期以来，特殊职业能力在人才招聘中一直独领风骚。 综合职业能力，也称一般职业能力，是指从事职业活动所需要的社会行为能力，如环境适应能力、人际交往能力、团结协作能力等，是个体职业生存与发展的必备条件，它在社会发展、科学技术含量日益增加的生产劳动中具有十分重要的作用。学科领域高度分化又高度综合，社会分工不断细化，这些都在改变着社会对人才要求的标准：单向度人才已不适合社会进步、职业发展的要求，社会对复合型人才的需求日益强烈。综合职业能力强的人能更好地适应社会，在掌握新知识、更新技术方面更具主动性与积极性。在当代社会，随着社会分工的细化，越来越多的用人单位倾向于通过考察应聘者的综合或一般职业能力来进行人才录用。新的市场需求呼吁职业教育课程要打破过去以专业知识与技能为核心的传统教学模式，将工作过程中需要的理论知识、实践技能综合起来，设置综合化的课程体系。
