专门艺术院校与综合大学艺术教育之比较

      导言

      本文将从电影电视专业角度，对中国及国外专门艺术院校与综合大学之艺术专业教育进行横向的比较分析。

      随着世界经济的全球化，文化教育的全球化互动趋势亦愈加明显。其中，大学教育成为走在最前列的领域之一。这体现在大学间的合作研究愈加频繁、教师和学生的交流增多、合作办学的案例增长等多种方面。究其根本，笔者认为此种全球化融合之原因有以下几点：

      1.大学教育理念的相似性，给予各大学以同质性，利于相互交流。

      2.文化、知识本身所具有的跨地域特性，使得此种交流和融合十分顺畅。

      3.大学教育对于地区政治、经济影响并非直接影响，而是间接影响。这使得大学间交流较少受到当地政府和社会团体的遏制。

      正是因为以上所述之交流与融合的飞速发展，未来大学之间的差异，将会由从前的地域性差异逐渐转变为功能性差异。举例而言，类似于Peking(北京大学)与Harved(哈佛大学)这样的综合大学，因为文化和地域因素造成的差异在逐渐减小，而二者与Academy of Art University(旧金山艺术大学)、California Institute of Arts(加州艺术学院)、 Savannah College of Art and Design(萨凡纳艺术与设计学院)这样的专门艺术院校之间的差异逐渐扩大。

      由此我们对于不同性质、功能的院校间的差异性研究就显得愈发必要。

      一、两种专业教育的现状

      当前中国及国外之高等艺术教育分为三种类型。

      其一为专门的、甚至单科的艺术学院，如中国之中央美术学院、中央音乐学院、北京电影学院，西方之美国电影学院、茱莉亚音乐学院等；其二，高等专科学校，如Grenobl Academy of Art in France(法国格勒诺布尔高等艺术学校)，此类院校虽多数时并不颁发高级文凭，但其性质亦为高等教育；其三，综合大学之艺术系或学院，如北京大学艺术学院、北京师范大学艺术与传媒学院、纽约大学Tisch艺术学院、耶鲁大学艺术学院等等。这三类高等艺术教育有相似之处，亦有不同之处。

      前两种因定位与性质十分接近，只是文凭级别不同，故在我们的讨论中将之归为一类，称为专门艺术院校。

      由于笔者长期从事电影艺术教育之故，故在此从影视艺术教育，特别是电影艺术教育角度进行讨论和分析。

      从电影艺术角度，我们可以将世界上较有影响的电影类院校分类列表（如下表）。

      

      第一栏所示之电影类专门艺术教育院校，数量相对较少，一般来说，一个国家也就一两所，多为国立，为本国提供专业电影创作、理论人才，倾向于高端和专门化。

      第二栏所示之提供电影专业教育的综合大学，数量非常庞大。仅美国提供专业电影、电视艺术教育的大学就在三百所以上，同时有六百多所大专院校提供影视制作以及相关课程，且此数字还在持续上升中。其他国家的情况也类似，随着电影、电视艺术、技术日益推广，电影教育呈现普及化的趋势。在中国，近年来，由于国家教育委员会大力推广高校艺术教育，导致各大学纷纷设置艺术学院、艺术系，而其中，影视教育因为其鲜明的时代特性而受到青睐，由此高校影视教育得到极大推广。

      当然，综合大学提供电影教育的广泛和普及，并不意味着教育和研究水平的低下。实际上，以美国为例，综合大学的电影教育有多个层次。第一个层次的代表如纽约大学、加州大学洛杉矶分校、南加州大学的电影教育是世界一线水准的，其专业水平非常高，甚至超过了美国电影学院、加州艺术学院这样的专门电影学院，成为全球范围的电影专业的最高学府，其毕业生进入电影工业和学术研究两个领域，且于两方面都有杰出表现；第二个层次，如雪城大学、查普曼大学等，提供相对专业的电影教育，毕业生进入高校和研究系统的较多，进入工业系统的较少；第三个层次是，一般大学开设的专业电影课程，这些专业一般将电影教育作为一种修养，或者提供一种工具。学生毕业后，可以以电影、电视为基础或者研究工具，进行广泛的交叉性学科发展。

      其他国家，例如中国，综合大学的电影教育与美国类似，只是尚缺乏第一层次的电影教育，中国较为突出的提供专业电影教育的综合大学，如北京大学、北京师范大学、上海大学等，目前还在提升进展中，如何达到世界一线的电影教育，是我们下一步研究的重点。

      二、两种专业教育的历史渊源

      专门的电影艺术学院，一般都有较长历史，大部分成立于20世纪的前半期，是随着电影工业和电影文化发展的需要而建立起来的。

      这类院校，依笔者所见，分为三大体系：西欧体系、苏联和东欧体系、美国体系。这三种电影教育体系的形成与三地对电影的认识和定位直接相关。

      西欧体系以法国为代表，根植于高等专科学校教育传统，以应用型技术培训为基础，结合欧洲传统大学的人文理论体系，形成系统化的电影艺术专业教育。西欧体系自电影发展初期，就基本将电影视作一种艺术形式。因此，比较倾向于把电影视作艺术教育的组成部分，其方法体系接近于传统的美术、音乐艺术教育。