当代日本经济高速而持久的发展被经济界誉为“腾飞”，早在70年 代，日本就一跃成为世界第二经济强国与美国、西欧三足鼎立。在经济 腾飞中，日本劳动生产率提高的速度和幅度更是惊人，据统计，1973年 日本国民经济各部门全员劳动生产率比1995年提高3.6倍， 而同期西方 美、英等六国仅提高1倍左右。与美国比较， 常可以看到这样的情况： “用的是同样的机器，雇佣的是同等数量的工人，厂房的大小也相同， 原材料质量相同，但制成品的利润，日本往往双倍于美国。同样数量的 工人所生产的数量，也双倍于美国”。 深入探究其原因，可以看出上述差别的出现并不主要取决于生产条 件、投资规模、科技水平、劳动力数量等外在因素，而是取决于日本劳 动力因素所具之特殊性，即取决于日本劳动力内在的文化科技素质与精 神素质之高以及对劳动力的外在管理形式之优化。下面本文就此两方面 展开讨论。 一 劳动力因素首先指的是劳动力的内在素质。它最直接地关系到经济 发展的速度。因为劳动力是生产力中最活跃的因素，社会财富归根到底 是由具有一定素质的劳动者创造的，科学技术的发明、使用和掌握也要 受劳动力素质的制约。在一定的社会条件下，劳动力素质越优良、先进 的科技成果、工艺流程和管理方式越能得到广泛而有效的应用，经济发 展的速度就越快。“根据各种数学和科学的性能测验表明，日本劳动力 素质相当高，他们不仅经过高度竞争的公共教育系统的训练，而且还受 到公司本身的系统培训，甚至日本15岁的青年在考试科目（如数学）中 也表现出超过他的西方对手的明显优势。”日本劳动力的高素质，集中 表现在劳动力文化科技与精神素质之高，以及劳动力文化科技水平层次 、结构之合理。 1.一国劳动力文化科技素质的高低、主要取决于全民文化科技素质 的高低，即取决于全民受教育程度的高低。当代日本“尖子人物”，如 获诺贝尔奖的人物的确不多，甚至还不及瑞典，然而日本国民总体文化 科技素质之高居世界各国之首。从明治时代开始的强制小学义务教育到 二战前已经普及，战后又普及至9年，1950年时就学率就达到91％。 根 据《国民收入倍增计划》统计数字，日本经济腾飞前，全国25岁以上人 口中，受过高、中、初等义务教育的占94％。此后直至1974年，高中升 学率由51.5％提高到90.8％，大学升学率由18.4％提高到32.2％，进入 所谓“大学化阶段”。到80年代，日本同龄人中入大学率已高达50％， 连素来谦逊的日本前首相吉田茂也不无自豪的宣称：日本民族“恐怕是 世界上受高等教育最多的民族”。从明治维新到本世纪七、八十年代、 日本教育百年树人巳见成效，全民教育程度的提高，为经济腾飞造就了 数量充足、结构合理的具有较高文化科技素质的各类人才。在此意义上 ，难怪有人认为日本经济腾飞与其说源于工厂，不如说是源于学校。 2.日本劳动力的高素质不仅表现在文化科技方面，同时也表现在思 想精神方面。日本劳动力精神素质之优良举世罕见，在日本人民精神界 中，拼搏精神、集团观念、敬业思想等深植于心，这种精神上的高素质 在经济活动中转化成巨大的物质力量，有力地推动了经济的腾飞。 （1）拼搏精神。战败对日本民族产生了巨大的震动， 第三次科技 革命，各国经济的发展更是对日本人民造成巨大的压力，促使全国民族 形成强烈的危机感和使命感，因而并发出一种拼搏精神，造就出数以千 万计的“工作狂”，凭着这种精神，日本人民不畏艰难，勇于开拓，百 折不挠、最终不仅从战争废墟上站立起来，而且又开创了经济腾飞的奇 迹。大分县填海造地、人工岛营建、筑波科学城建造，正是这种精神最 为真实的写照。 （2）集团观念。集团观念是日本人民独特的精神特质。 这种观念 虽有其历史的成份，但已更多地注入和体现着现代化的内容。集团观念 首先要求企业所有人员与企业认同合一，形成紧密的整体感。企业人员 不论职位高低都要以企业集体为核心，心往一处想，劲往一处使，荣辱 与共，患难相随；一切要以企业为重，个人要以企业利益为唯一目标， 尽忠效力，鞠躬尽瘁。集团观念构成维系企业与员工的精神纽带，产生 了巨大的凝聚力和战斗力，使集团的整体素质和效益远远高于集团内各 个部分（人）的总和。 （3）敬业思想。 敬业思想亦即著称于世的日本人的“工蜂精神” 。日本工人可以说是世界上最勤劳、最努力、最兢兢业业、最忠于职守 的工人。在企业中，工人们都自觉自愿地参与生产和管理，除了上班时 间努力工作外，工余时间还不忘关心企业，无偿贡献。日本企业中存在 着数以百万计的不占正式劳动时间、不领加班费和奖金的诸如质量管理 小组、自主管理小组、消灭缺点小组、提合理化建议小组、安全卫生小 组等小组活动，仅质量管理小组一类，据粗略统计，1980年就有11万个
