中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2009)33-0004-05 一、机制设计的理论及其应用 (一)什么是机制 当前，关于机制的研究和应用已深入到各个领域，但是，对于机制的概念仍停留在较初级的层次。《辞海》1999年版，是这样描述机制的：原指机器的构造和动作原理，生物学和医学在研究一种生物的功能(例如光合作用或肌肉收缩)时，常借指其内在工作方式，包括有关生物结构组成部分的相互关系，及其间发生的各种变化过程的物理、化学性质和相互联系。阐明一种生物功能的机制，意味着对它的认识已从现象的描述进到本质的说明。 (二)机制设计的理论 2007年诺贝尔经济学奖获得者埃里克·马斯金教授2008年在上海国家会计学院曾就机制设计理论作了一场非常精彩的演讲。埃里克·马斯金教授通过分蛋糕、土地竞拍、公共能源选择等三个典型案例，给与会者演绎了他的机制设计理论。 埃里克·马斯金教授认为：无论要解决的是油盐酱醋问题、全球变暖问题，还是资源配置问题，可能都会用上机制设计理论。因为在前进的过程中，人们会面对很多未知的因素，要想得到理想的结果，就需要运用机制设计理论去设计一个良好的机制。同样中国职业教育的发展，目前和未来所面临的挑战与机制设计理论也是息息相关的。 埃里克·马斯金教授认为：在机制设计过程中，所进行的是一种逆向思维，先明确到底想实现什么目标？然后再反过来思考，什么样的机制可以实现这些目标，应该怎样来设计这些机制。 埃里克·马斯金教授认为：在机制设计过程中，机制设计者本人事先可能并不知道什么样的结果是最优的，虽然有明确的目标，但是不知道最优的结果到底是什么，他是通过一种机制设计来间接实现这个目标，同时在这个系统当中让参与者自己产生能够形成最优结构的那些信息。 (三)机制设计理论的著名案例：怎么分蛋糕 有一位母亲，想将一块蛋糕平均分给两个孩子，两个孩子也都希望能够得到不少于一半的蛋糕，母亲应该怎么分，才能让所有的人满意。看上去这并不是一个很复杂的问题，只要能够确认这位母亲和她的两个孩子对蛋糕怎么分的看法是一样的，母亲觉得公平，两个孩子也觉得公平就可以了。在现实生活中，问题比想象的要复杂得多，母亲非常希望能够公平地分配蛋糕，她确实也已尽了全力这么做了，但是往往孩子们对结果却不满意，认为不公平。为此，母亲需要设计一个机制，能够保证她，即使自己也不知道怎么是公平，但是最后的结果却是公平的。母亲的机制设计是这样的：让两个孩子中的任何一个负责分蛋糕，而另外一个人则可以先挑选想要的那一块。虽然母亲本人也不知道孩子们怎样认为这个蛋糕是公平分配的，但是却成功解决了这个问题。从分蛋糕的案例中我们可以得到若干重要的启示：母亲的目标是公平，孩子们的目标是想要蛋糕大一点，每一个参与者都有自己的目标。机制设计的整体目标要求与所有参与者个体的目标相一致。 二、职业教育可持续发展的机制设计 当前我国职业教育的改革与发展正处在一个新的历史起点上。一方面，职业教育取得了较大的成绩，为各行各业培养了数以千万计的技能型人才和数以亿计的劳动者，已成为国家经济建设和社会发展重要的人才资源基础；另一方面，职业教育仍是我国国民教育体系中的薄弱环节，职业教育还缺乏足够的吸引力。 当职业学校的毕业生找工作与经过短期培训的农民工差别不是很大甚至不如时，找到工作之后的待遇与经过短期培训的农民工差别不是很大甚至不如时，所从事工作的稳定性和晋升机会与经过短期培训的农民工差别不是很大甚至不如时，部分初中毕业生就会选择直接进入劳动力市场而不是选择职业教育；当职业学校的毕业生报考公务员受到若干限制，接受高等教育受到若干限制，评定技术职称受到若干限制，增加工资和晋升职务都受到若干限制时，那么谁还会在初中毕业后选择职业教育？当高等职业学校的毕业生和中等职业学校的毕业生就业状况并没有多大差别时，那么谁还会去就读高等职业学校？简言之，没有足够的吸引力，职业教育就不可能可持续的发展。等级证书可以部分地提高职业教育的吸引力，减收学费可以部分地提高职业教育的吸引力，提升技术含量可以部分地提高职业教育的吸引力，但是，最大的吸引力应该是进入职业教育学习的青年人自身可以得到充分的发展。 现在我们假定，在教育方面，国家的目标是普通教育和职业教育都能够得到可持续的发展；学生的目标是进入某一类教育学习都能够得到充分的发展。那么职业教育可持续发展的机制设计就应该是进入职业教育的学生能够得到充分的发展。 上述职业教育机制理论设计中的所有参与者，国家、学生(无论是普通教育的学生，还是职业教育的学生)都有自身的目标，国家有国家的目标，进入普通教育学习的学生有自己的目标，进入职业教育学习的学生也有自己的目标，各自的目标不尽相同。机制理论的设计者必须顾及所有参与者的目标，并使所有的参与者能够实现自己的目标，其中一个参与者的目标实现是很容易做到的，但是要使所有的参与者都能实现自己的目标则相对比较困难。机制理论设计者在设计的时候并不知道什么样的结果是最优的，但是，所有的参与者都须有目标实现的体验，特别是进入职业教育的学生要直接或间接地体验到，进入职业教育能够得到自身的充分发展。 温总理在谈及此次世界金融危机时特别强调，希望像一盏永不熄灭的明灯。以往危机的传导主要通过资金以及实体经济领域，但这次危机直接通过信心影响到整个全球市场。职业教育也是如此。当前要增强职业教育的吸引力，推动职业教育的可持续发展，首要的是给社会、给企业、给家庭、给职业院校、给学生希望和信心，职业教育是有特色、有优势、能使所有的参与者充分发展的一种教育类型。
