（ 徐佳丽 江汉大学高等职业教育研究所，武汉，430010） [摘要] 介绍了我国职业大学特色发展的基本过程和当前职业大学的八大特色，并论述了要办出具有中国社会主义特色的职业大学，必须首先具有中国社会主义特色，其次具备本系统的特色，第三具有本院校的特色。 [关键词] 职业大学；高等职业教育；特色 在改革开放的大潮中，我国职业大学异军突起，经历了风风雨雨的15年，由创办、发展、调整到改革几个阶段，显示了强大的生命力，已成为我国高等教育的重要组成部分，职业技术教育体系中的高层次，这不能不归功于一批职业大学在发展建设中不断形成的自身特色。 1 我国职业大学特色的发展过程 我国职业大学从80年代创办之初起，就重视总结自身的办学经验，借鉴国外同类高校的长处，努力探索与形成自身的特色，办成具有中国特色的高等职业技术院校。 1983年，我国职业技术教育专家张薇之先生首先提出职业大学的五个基本特点，即走读；收费；短学制；职业性；不包分配，择优推荐。这是职业大学初创时期的成果，无疑是对计划经济体制下的传统高等教育的冲击与改革，如同一股清风，给教育界带来了新的气息，并引起了强烈的震动。这五个基本特点，是职业大学努力探索自身特色的最初尝试，是职业大学初创阶段认识水平的一种客观反映，是职业大学顺应时代改革开放的必然产物。时至今日，许多普通高校也实行了“收费”，有的收费标准已远远超过职业大学；“走读”这个特色，已不再为职业大学所独具；“不包分配、择优推荐”也广泛被采用。总之，职业大学首创的五个基本特点不再是独家专利，纷纷被其他类型的高等院校移植、吸收、改造及发展。实践证明，它具有一定的超前性。 1986年，在西安召开的全国高等职业技术教育研究会第二次年会上，提出“坚持改革，办出特色，提高质量”的口号。与会代表一致认为：没有社会需要，职业大学就可不必存在；没有自己的特色，职业大学就不能存在。教学质量是学校的生命线，提高质量的途径在于办出特色；而办出特色，只有通过改革才能实现。 1991年，在天津召开的全国高等职业技术教育研究会二届三次理事会上，大家把职业大学的特色归纳为地方性、职业性、灵活性、实践性，……并列入纪要。这是对职业大学特色的认识比较一致的初步概括，已涉及到学校的办学体制、培养目标、专业设置等重大问题，无疑已接触到事物的本质，与其他类型的高校有了一定的区分度。 2 关于高等职业教育特色的理论论述 什么是高等职业教育？王明达同志讲道：“与通常高等教育学习年限相当的职业教育，可划为高等职业教育。……高等职业教育的本质特征不在办学形式、招生对象，主要应体现在培养目标上。它的培养目标是在生产与服务第一线从事管理和直接运作的实用人才，它和培养主要从事开发、研究、设计人才的普通专业教育的差别体现在教学内容、课程设置和教学过程中，职业教育虽属专业教育的一部分，但它是一种特殊类型的专业教育，其基础课要根据专业的需要以够用为度，要强化专业的训练，着重把成熟的技术和管理规范变为现实的生产和服务。”[1]这就是高等职业教育的本质属性， 这种本质属性的外在表现就是高等职业教育之特色，是其他类型高校不能取而代之的特色。 建设具有中国社会主义特色的高等职业教育，所包含的内容，笔者认为应从以下三个方面考虑： 第一，必须具有中国社会主义特色。具体地讲，在办学指导思想上要做到“三个适应”。一是要与社会主义政治制度相适应。社会主义的政治制度决定着学校的办学方向和培养什么样人的政治方向、思想意识。二是要与社会主义市场经济体制相适应。因为，经济的发展影响着教育目的制订和教学内容及方法的改革，并制约教育发展的规模和速度。三是要与中国的国情和国力相适应。中国的国情是人口多，底子薄，是穷国办大教育。正如李岚清同志指出的，根据我们穷国办大教育的基本国情，高等教育必须办成最高质量、最高效益，同时办好职业教育。中国教育的根本出路在于大力发展职业教育。 第二，必须具备本系统的特色。作为高等院校，无论是地方院校，还是部属、省属院校，都必须遵守一般的教育教学规律，同时又必须具有本系统的办学特色。高等职业院校现在主要由职业大学、部分高等专科学校和成人高校组成，同属职业教育体系中的高层次。要办出高等职业教育的特色，就不能把高等职业教育办成普通院校的补缺型，也不能把它办成普通本科院校的压缩型，更不能把它办成学历补课型。总之，高等职业教育系统特色在各个方面的表现必须既是“高等”又是“职业”，别无其他。二者的结合和统一就能显示出自己的特色。 第三，必须具有本院校的特色。每一所高等院校必须从自身的校情出发，办出具有本身特色的高等职业技术院校，才能在市场经济的竞争大潮中不被淘汰，站稳脚根。 3 当前我国职业大学的八大特色 办出特色是职业大学存在的价值，也是发展的关键。近几年来，随着经济体制的深化改革，职业大学在不断地探索，概括起来主要有八大特色。
