摘 要：要提高职中学生的职业道德，单靠课堂上的理论灌输是行不通的，还必须重视在实践中培养学生的职业道德，并应作为一种主体途径贯穿于始终。近几年来，我们一直坚持这种教育策略，并且取得了较大的成绩。本文就是笔者在多年的教学实践中总结的一些经验。主要论述了重视在实践中培养学生的职业道德的必要性；实施这种教学策略的途径和方法，以及它的独特作用和意义。 关键词：职业道德 实践 必要性 途径 意义 重视在实践中培养学生的职业道德，是在新形势下，对职业学校提出的特殊要求，也是我校近几年来认真探讨的重要课题。 《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“要重视职业道德和职业纪律教育。”〔1〕所谓“职业道德， 就是人们在履行本职工作过程中所应遵循的道德规范，以及与之相适应的道德观念，情操与品质。”〔2〕更通俗的讲， 职业道德是从事一定职业的人在职业活动中的具体表现，也就是社会道德在职业行为中的特殊要求。因此，抓好职业学校的职业道德教育已成为我们职教工作者的一大研究课题。 一、在实践中进行学生职业道德教育的必要性 职业道德教育是职业技术学校的一门主课，是职业学校德育的重要组成部分，是一项影响学生思想，塑造学生心灵的基础工程，在育人成才中占有十分重要的地位。它的根本任务是把社会主义的基本道德准则、规范和要求转化为学生的个体的自觉行动。国家教委领导曾经指出：“职业技术教育既要为社会主义建设服务，就必须贯彻执行党和国家的教育方针，不仅要对学生进行德、智、体、美和劳动技术教育，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，而且要结合职业技术教育的特点进行职业道德和职业纪律的教育。”〔3 〕从这里我们不难看出对学生进行职业道德教育与实现职业技术教育为社会主义现代化建设服务这一宗旨的必然的内在联系。而职业技术教育的目的是要在普通教育的基础上，为国民经济各部门培养合格的劳动者，因而高尚的职业道德是被放在首位的。 可见，把职业道德教育列为职业技术教育的内容之首，也自在情理之中了。然而，纯理论的职业道德灌输，并未收到可喜的成效，现实生活中，缺乏职业道德的人却屡见不鲜；有的拈轻怕重，自甘落后；有的见异思迁，无心工作；有的热衷索取，不思奉献；有的四处钻营唯利是图……凡此种种，都是一种缺乏职业道德的行为。这种行为损害了人民的利益，阻碍了社会的发展。影响了国家的尊严，的确不可等闲视之。因此，加强职业学校的职业道德特别是注重实践中培养学生职业道德是一种利国利民的大事，是一种功在千秋的大业。 二、在实践中培养学生的职业道德的途径和方法 职业道德教育是职业学校对学生进行思想政治和品德教育的主要内容，加强职业道德教育，增强学生职业意识，使学生树立正确的职业理想，养成良好的职业习惯，是职业中学加强职业教育的具体内容。如何加强职业道德教育呢？我认为，职业道德教育除了课堂的纯理论灌输以外，更应重视实践中培养学生的职业道德，并将作为一种主体途径贯穿于始终。下面就是我们落实职业教育的一些具体做法。 第一，认真上好职业道德课是在实践中培养学生的职业道德的理论依据与必要前提。 职业学校是将职业道德教育列入重点教学内容，使学生系统的学习职业道德基本知识，理解从职从业的道德准则，逐步树立正确的职业观。为达到这一目的，我们挑选了那些政治素质好、职业道德高、业务能力强的教师担任教员，并确定了职业道德教育的内容重点。把职业道德教育的内容分为两大部分，即适应各种职业活动的道德要求内容与体现具体行业的特殊道德要求内容。这样就便于学生联系自己专业的特点来加深对职业道德的理解。在课堂教学上，我们一改纯理论灌输的教学方式，而是联系社会实际，结合学生存在的一些情况，采取“主题演讲”、“专题讨论”、“集中讲座”、“分组辩论”等丰富多彩的形式开展教学。让学生针对问题讲，结合自己的实际谈，大大提高了学生明辨是非的能力。实践证明，这种教学方式，不仅学生喜闻乐见，而且也发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，是进行职业道德教育行之有效的一种方法。另外，我们还将职业道德教育渗透于文化课与专业课的教学之中，形成一种全员负责，多渠道渗透的职业道德教育的氛围。这样政治课上的理论教育就不会显得苍白，学生良好的职业道德也就能自然形成。因此，认真上好职业道德课是重视在实践中培养学生的职业道德的理论依据和必要前提。 第二，重视在实践中培养学生的职业道德，是培养学生职业道德的主体途径和重要方法。 目前，在社会主义市场经济大潮冲击下，一些以“爱农、学农、务农”思想教育为根本，以为农业培养初、中级技术人才和管理人才为目标的农村职业高中，出现了招生难、办学难等一系列问题。然而，一个拥有九亿农民的农业大国，如果不培养一大批农业技术骨干，不大力发展农业，出路又在哪里呢？对此，我们有目的地带领一部分学生，深入农村进行调查，请老农讲村史、变化史。使学生进一步了解我国农村现状，分析我国发展农业的广阔前景，并结合“在家乡的土地上”、“学好专业、振兴家乡”等专题教育，使学生改变了“干农业没出息”的模糊认识。通过这些活动，学生安心学农的多了，绝大多数学生理论学习十分刻苦，潜心钻研专业技术，有较强的动手能力。如在“长沙首届农村家庭经营专业技能比武”中，我校代表队，获团体总分第四名。还涌现了“畜牧良医”、“牛蛙大王”等一批劳动能手。
