人民教育家陶行知曾说：“师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。”“有生活力的国民，是要靠有生活力的教师培养的；有生活力的教师，又是要靠着有生活力的师范学校训练的。”〔1 〕他的话道出了师范学校的重要作用。说它重要，一是师范学校培养的是业精的学者，二是德高的园丁。国家规定，师范学校培养的是合格的小学教师。所谓合格，理应是既能教书又能育人的人。可事实并非如此，有相当部分中师只是重视文化知识的学习、教学基本功的训练，甚至也重视思想教育，可却忽视了对师范学生，即未来小学教师的教育管理能力的培养。 那么，师范学校怎样使中师生具有教育管理好小学生的能力呢？当然应具有良好的思想素质和扎实的文化知识。此外，还应做到以下几点： 首先，教育师范生要有将来当好小学教师且做班主任的思想准备。认识小学教师的地位、价值、作用，晓得家乡教育的落后面貌等他们去改变，家乡求知待育的孩子在呼唤他们，知道教好书是他们的义务，育好人是他们的天职。也许有的同学认为，我将来当科任，不当班主任。即使这样也有教育人的责任，教书与育人是一对孪生兄弟。 其次，教育学生真正学好教育学、心理学，提高他们的教育管理能力。各中师都开这两门课，并列入主科。我认为，师范教师不仅要让学生掌握教育心理学理论，而且能指导学生用这个理论解决实际问题。这才是最突出、最实用、最有意义的师范特点。这个特点如何突出，大有文章可做。如做好了，他们在实践中锻炼几年，其教育管理能力会有相当程度的提高，甚至能居高临下。 再次，让他们学会做耐心细致的思想工作。先决条件是对孩子的爱，爱是教育的前提。所以师范学校要加强中师生的专业思想教育，以达到热爱小学教育，喜欢孩子们。所谓耐心就是让师范生在校期间就要知道孩子们好说好动，又有自尊心，所以作为中师生，要有耐心做思想工作的准备。这就要求他们对小学生的管教不能采取简单粗暴的态度，动辄训人。要用充满爱的语言，象春风细雨那样去吹拂滋润每一个孩子。做思想工作真得有十次不行做一百次的准备。所谓细致，一是师范的教师，特别是班主任老师对中师生要做细致的思想教育工作，以实际行动教育他们。再就是从道理上讲清做细致的思想工作的必要性。教育中师生参加工作时经常深入班级，深入到各项活动中去，多和学生接触。“具有教育效果不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”〔2 〕在接触的过程中，要善于发现，察觉到学生的欢快、轻松、得意、不安、压力、忧伤、恐惧、悲愤等。然后对症下药做好思想教育工作。这其中，教育观点要正确，引导要及时，方法要适宜，效果须良好。这样才算做到了细致。因“教育上的错误，比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”〔3〕这一点对孩子来说更重要。所以， 师范学校的教师育人的责任更重大。 第四，教给学生教育管理的方法。我们知道，师范学校培养的是既能教书又能育人的人。这样才是完成了教育任务，达到了教育目的。作为中等师范学校来说，要实现教育目的，不只是让中师生具有正确的思想，好学向上，完成学业，而且要教会他们做思想教育工作和管理学生的方法。如教会他们：言传身教，感染他人；掌握共性，针对个性；找准时机，水到渠成；随机应变，化整为零；冷热适度，把握火候；轻重分开，有缓有急；树立样板，激励后进；批评中肯，温暖人心；闲谈之中，蕴含教育；区别对象，场合有异；循循善诱，以情感人；纪律严明，活而不死；既尊重学生，又严格要求……马卡连柯曾说：“我认为，师范学校应当用其他的方法来培养我们的教师们。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样笑和怎样看等等‘细微末节’，在我的实际工作中，对于我和对于你们这些许多有经验的教师一样，是具有决定意义的。……如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”〔4〕可见，学校无小事，时时处处都有教育学生的契机， 事事都得讲究教育的方法。师范学校要交给学生这把钥匙。 第五，加强中师生——未来小学教师的语言修养，这里特指进行思想教育的讲话艺术。教师对学生进行思想教育，身教固然重要，但言教的作用决不能忽视。所谓言教，就是运用准确、真实、生动、富有情感的语言来说服教育，用真理拨动人的心弦。“充满爱情的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让心情舒畅……。”〔5〕可见， 充满爱情和真理的语言对人的教育作用之大。是的，同样的思想问题，语言修养不同，讲话的技巧不同，其效果也不同。如语言修养高，讲究技巧，学生的思想问题会迎刃而解，心服口服。所以师范学校的教师，应重视培养学生的表达能力，特别是口头表达能力。给他们创造锻炼的机会，以提高他们的思想教育的讲话艺术。所谓思想教育的讲话艺术，是指培养训练他们的讲话要达到：真实具体，感到实在；鲜明透辟，茅塞顿开；幽默生动，轻松受益；抓住结症，一语破的；入情入理，心悦诚服；刚柔相济，恰到好处；双向交流，平等对话；虚实相兼，言行统一（虚，此指理论；实，指实际）；既情意绵绵，又铿锵有力，富有理性的启迪等等。马卡连柯说：“只有在学会用十五种至二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。”〔6 〕作为师范学校培养学生具有较高的讲话技巧的途径很多：如上课回答问题要求他们准确、严密；朗读、演讲、口头作文、讲故事等活动要有计划有目的地经常开展；主题班会、团会让学生充分表态；一人提出问题，大家辩论；还有，教师，特别是班主任教师可设专题，结合实例给师范生讲授如何利用语言做学生的思想工作等。这些都能有效地提高他们的思维和表达能力，进而逐渐提高其语言修养。
