坚持为基础教育服务的方向，做到学术性与师范性的统一，办好本科师范教育，更好地培养合格的中学师资，促进中等教育的改革和发展，是我院的根本的任务。 高师院校必须具有高等院校所必须的专业性和学术性，这是对高等院校的普遍性要求，没有学术水平和学术能力的高等师范院校是名不符实和没有生命力的，高师院校必须努力提高自己的学术能力和学术水平；另一方面，作为高师院校又必须把培养师范生的师德、师能，贯穿于教学和学校工作的各个方面，使教育科学研究特别是对基础教育的研究形成自己的优势，而研究、掌握教育教学规律，培养师范生具备现代中学教师所必需的多方面能力和素质，这是高师本科院校学术性的特殊要求。如何处理好师范性和学术性的关系，是高等师范教育发展中的一个独特的带有根本性的问题。 高等院校都从不同方面培养高层次的专门人才，我们高等师范院校应该努力培养的则是高质量的师资。这种未来的高质量的师资同综合性大学培养的专门人才一样必须德智体全面发展，但我们的毕业生应具有三个显著不同的特征：首先，他们应是全社会中素质最高的部分，从而是最受尊敬的人；第二，他们应具有扎实的科学知识和创造思维能力，不但能科学地传授知识，更是最善于开发学生智力的人；第三，他们必须具有良好的教育教学的理论和方法。培养具有这三种特征的专门人才，不仅是师范院校的优势，也是其他类型的高等院校所无法替代的，同其他类型大学培养专门人才的任务相比，更为艰巨，这是高等师范院校存在和发展的最深刻的意义。高等师范院校的办学水平和能力，首先应通过能否培养这种高质量师资表现出来。为了培养从师能力很强的专门人才，我们必须对培养目标、专业设置、课程结构、教学内容和方法进行更新和改造，使我院真正形成和发挥自己的优势。我院“一体两翼”办学决策的实施，其根本目的就在于坚持党的教育方针和社会主义办学方向，培养能满足和适应现代中学教育需要的德智体全面发展的人才。为了实现这个目标，我们必须抓紧如下方面的工作。 1） 造就一支高质量的教师队伍 为了培养、 引进和形成高质量的教师队伍，我们从1993年开始便实施“人才工程计划”，创设和提供各种良好的环境和条件，甚至采取必要的超常措施，想方设法使其中一批学术水平、教学能力拔尖的教师成长起来，成为学院的学术骨干和学科带头人，这是提高学术能力和水平的关键。1992～1995年，我院已引进教师和教辅人员178人，其中具有研究生学历的有50人， 具有副教授以上职称的有30人。另外，已安排大批教师进行国内外学术访问，到重点院校攻读硕士、博士学位，参加对口专业培训。可以说，从我院的具体情况出发，造就这支高质量的教师队伍，仍然是我院当前必须集中全力解决的关键问题。 2） 加强“四重”建设，用办学的高水平带动人才培养的高质量 着力建设好我院的重点学科、重点课程和重点实验室，确定和扶持重点科研项目，扎扎实实地一个个地建设， 形成自己的特色和优势， 并在2000年能形成一些在省内外有一定影响的有权威性的学科，从整体上大大提高学院的学术能力和学术水平。突出师范性同提高学术水平能力两者是统一的，既要形成专业学科的整体优势，锲而不舍地提高学术能力和学术水平，建立自己在省内外的学术威望，培养自己的名家，在3～5年内争取建立自己的专业学科硕士点；又要加强教育学科和学科教育学的研究，努力提高教育学科的专业学术性，使之成为我院的优势学科。把如何当好教师、使人全面发展的学科作为最有价值的学科，争取3～5年内将教育学科和学科教育学建设成为省内的重点学科及自己的硕士点。 3） 对师范生进行全面素质教育，培养适应现代中等教育需要、 面向21世纪、专业思想牢固、基础扎实、知识面广、文理渗透、复合型的人才 对师范生的素质教育，包括思想政治教育和专业思想教育、教师职业技能教育和紧跟学科前沿的科学文化素质教育三个方面。因此，除了在整个教学过程中注意培养师范生的创造思维能力外，必须把热爱教育事业、树立良好的师德的专业思想教育贯穿到各个教学环节以及各门课程的教学领域中去，使学生在校期间就能立志把从事中学教育工作作为自己的终身职业理想，并通过加强教育实践课程建设，有计划地开设教育技能选修课，积极开展第二课堂活动，有针对性地对学生进行教育教学技能训练，增强师范生对教师职业的感性知识，拓宽知识面，提高教育教学能力。 4） 创设良好工作环境 工作环境包括“硬环境”和“软环境”。我院一方面想方设法改善办学条件和物质生活条件；另一方面，也是更重要的方面，努力创建良好的人际关系，使教师在愉快、融洽和温暖的环境下工作，安居乐业，从而激发教职工的工作积极性和主动性。 我院办本科的时间还不长，需要做的工作千头万绪，但我们一定要抓住关键，促进办学水平不断跃上新台阶。我们一定要努力进取，走出一条师范性与学术性高度统一的道路，为培养高质量的中等教育师资而努力奋斗。 *收稿日期：1995—10—12
