中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1673-582X(2009)02-0115-06 高等职业教育是高等教育、职业教育、技术教育的综合体，是三个教育内容缺一不可的教育类型。由于高职教育既是大学教育又是专业素质能力教育和高级操作技巧与运用能力融为一体的教育。因此，高职生与一般大学生相比，在职业心理方面的表现，既有其共同性，又有其特殊性，高职生在自我职业生涯发展上面的问题表现得比一般大学生更为突出。 一、高职学生职业心理问题表现 高职期间是青年学生自我意识不断完善自我观念充分发展的时期。在校高职学生面对着两方面的生存与发展空间，一是继续升学，深造；二是选择与所学专业相对应的单位就业。应该说高职学生还是存在比较大的生存发展空间，拥有较多的生存资源和抉择机会。但相应的，他们也面临着前所未有的风险与机遇、挑战与压力、迷惑与挫折。实践证明，部分高职生职业心理准备不足，缺乏明确的职业发展目标，因而感到茫然、困惑。高职学生在这方面的问题主要表现在以下几个方面。 (一)高职学生在职业生涯上存在的心理矛盾 一是继续升学与就业之间的矛盾。 高职教育的特殊性，使部分同学对自己的学历产生了焦虑情绪，尤其是高考失利的那部分同学，本来就不心甘情愿上高职，由于怕复读再次失利，因此不得以选择了高职学习。他们希望能继续接本、甚至考研。但是，面对就业的压力，一怕本没接上，工作也没找到，结果鸡飞蛋打；二怕虽然接了本，但失去了一个较好的工作机会，今后本科毕业，更难找到工作。这部分同学的“两难”情绪使他们举棋不定。 二是所学专业与接本专业不衔接的矛盾。 有的同学上高职时对自己所学专业就不感兴趣，凑合读完三年高职，既不想就业，又不想继续深造本专业，接本换专业又有一定的困难。他们在就业、升学、换专业，这样几个问题的冲突中产生了困惑。 三是所学专业知识与社会需求该专业应该达到的水平出现差距，产生了矛盾。 例如外语专业，随着社会发展外语几乎成了大多数人都基本掌握的一个交往工具，尤其在本科扩招的今天，高职学生要想以此专业来就业，找到一份相对称心的工作，其难度是比较大的，相当一部分同学是到了毕业期间才发现这个问题。 四是个人兴趣与现实利益的矛盾。 在市场机制发育比较完善的社会里，符合个人兴趣的选择也将是最可能获取现实利益的选择。但是由于我国市场经济发展还不十分完善，因此个人兴趣与现实利益之间，长远目标与近期目标之间，还常常面临着矛盾与冲突。从这个意义上说，高职学生内心的这种矛盾冲突应该说是比较强烈的。 对于青年学生来说，对学业与职业的安排与选择，是他们在这一阶段必须面对的最重要的人生课题之一。选择的优与劣，对于他们今后的心理发展、社会适应和生活道路将产生深远的影响。因此，有必要对这个方面给予特别的关注。 选择学业或职业，无非是要在学业或职业的特点与要求，与个人的倾向与才能之间寻求最佳的配合。因此，在选择的过程中，不但要充分了解各门学科，各种职业包含哪些知识、技能和活动任务，对人提出了哪些要求；而且，要全面、真实地认识自己的能力水平、能力特色、性格特点、气质类型、兴趣爱好、价值观念、志向与抱负、已有的经验等等。此外，当前的社会要求和就业形势，也是不容忽视的因素，需要多加注意，认真对待。 高职学生中常见的职业动机冲突有三种类型： 1.双趋型冲突 “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。鱼和熊掌不可兼得。舍鱼而取熊掌者也。”孟子的这段话是对该种动机冲突的典型描写。很多同学应该说就是面对这样一种冲突。升本与就业两个目标都符合个人需要，但只能允许选择其中之一，到底应选哪个呢？对两个目标都想趋近的动机之间发生了冲突。 2.双避型冲突 当一个人同时面临两个目标，两者都不符合人的需要，但是不得不从中选择一个。选这个，不好；选那个，也不行。对两个目标都想回避的动机之间发生了冲突，这就是双避冲突。高职学生在选择职业过程中既不想马上工作，又不想继续上学。 3.趋避型冲突 世界上没有十全十美的东西。如果在一个目标身上同时包含了两方面的特性，既明显地符合个人的一些需要，又明显地不符合个人的另外的一些需要。那么，人就容易在是否选择它的问题上犹豫不决、进退两难。如果选择它，有弊端；不选择它，又有损失；想只要好处，不要坏处，又不可能，对同一个目标既想趋近、又想回避的动机之间发生了冲突，这就是趋避型冲突。 这些冲突直接关系到青年学生心理的成熟、能力的发展、生活道路的确定。它们既是青年学生必须面对的，也是青年学生最为关注渴望得到解决的心理冲突。这是青年学生成长的烦恼。 针对这部分同学的问题可以建议他们： 第一，要对升学与就业两个目标进行评估，权衡利与弊，分析实现目标的概率，做好承担一切后果的心理准备，然后做出选择。 第二，如果选择了接本，也可以两条腿走路。在接本考试前可以全力以赴应对考试复习。考试结束后，再寻找求职的机会。接本成功固然欣喜，接本不成可以先工作，今后还有机会求学。
