前言 对于纪录片真实性的讨论一直以来都是在成熟纪录片导演及其作品的范畴之内进行的，然而纪录片创作意识的建立，大多是从学习阶段开始的，这一阶段将在技术、方法和理念等方面打下纪录片创作的基础，对纪录片作者形成自我风格具有十分重要的作用。以“纪录片学习者”为研究对象，有助于扩展当前纪录片研究的领域和视野——在“纪录片学习者”进入纪录片教学实践之前，他们中的大多数是以“纪录片观众”的身份对纪录片积累了一定认识，而进入之后，在整个创作过程中所产生的疑问、焦虑以及困惑，都与他们原本的纪录片印象产生了复杂的对应关系，这种现象具有相当的典型性和代表性，因此对“纪录片学习者”这一类型样本进行调查和研究，正好可以从最基本的层面上来提出问题：纪录片创作的态度如何决定纪录片的面貌？纪录片能够完成怎样的任务？纪录片拍摄的意义和它所能实现的价值有何关系？怎样在纪录片创作的局限中寻找空间？这四个问题分别从不同层面对纪录片真实性在创作中的体现进行了思考，并通过教学过程不断求解、印证，从而丰富了对纪录片真实性探索的层次。 纪录片学习应从两个轨道同时并进，其一是技术层面上纪录片制作基本方法的学习，包括沟通、采访、调查、策划的方式方法，以及录音、拍摄、剪接等视听手段的训练；其二是理论层面的探讨和思考，建立纪录片“真实性”的概念，并同时思考“真实感”的含义。 以下两段文字摘自《纪录片创作》课程结束时学生递交的创作总结，从中可以看出经过一个学期的磨炼，学生对纪录片的认识已经有了一定的水准，这是十分可喜的进步。 提到纪录片，我们第一个联想到的词一定是“真实”，甚至是完全客观的真实，但是欣赏完每一部纪录片，我们提炼出的却是情感，是创作者在制作纪录片时所渗透的个性和观点。用法国小说家伊麦尔·佐拉的话来证明便是：“艺术工作是从个人性情出发而看到的自然一角。”把它改成“纪录片是从人类性情出发而看到的真实一角”也是适用的。 于是每欣赏一部纪录片，我都会努力寻找那些能感动我，能让我与创作者产生共鸣的段落。我始终认为，纪录片最大的魅力一直在于它能通过最真实不加修饰的素材传递最为震撼人心的力量和情感。（导演系05级本科班，刘琛琛） 纪录片导演应当调查重要的人物、话题或者生活的方方面面；他们为记录所有重要和有意义的东西；会做任何必要的事情；他们为了揭示潜在的真实的生活，和当代的生活有冲突；他们对人有充足的感情投入，并且对每一个新的领域都有种人性的理解；他们用素材讲一个故事，这个故事是电影化的并且具有戏剧性。令人满意；他们都能够抓住观众的心，深深地将观众打动。（导演系05级本科，何思思） 学习者分析 本论文主要关注的对象，是北京电影学院导演系的本科学生，分别是2001级和2005级国内本科，以及2002级国际学生。他们在学习纪录片创作之前已经对视听语言有了一定的认识，并完成了初步的剧情片创作专业训练，因此在学习纪录片创作的过程中，能够将两者的不同创作规律进行对比，对纪录片真实性有更深的体会。 在剧情片的教学中，教师与学生建立的是“指导——学习”的单线关系，创作思路是“实现”，即双方共同将事先确定的计划加以实施，并得到尽量接近剧本原意的剧情片作业。教师会对学生的剧本、分镜头、拍摄方法等加以严格控制，甚至亲临现场点拨，以此基本掌握学生作业的拍摄进程。 而在纪录片教学中，没有预定的剧本，拍摄对象是真实生活中的人物，必须认真细致地研究其行为和性格以达到跟随和纪录的目的，创作思路遵循“发现”的原则。同时为了减少对拍摄的影响，教师不可能出现在拍摄现场，因而教师对学生的指导大多时候要依赖于前期准备和拍摄间隙与学生的沟通，共同制定基本方法和基本方向，对拍摄计划和大纲进行指导，跟踪拍摄素材的情况，进而对拍摄过程中可能出现的问题加以提醒，对已经出现的问题进行分析。在这样的教学方式中，教师与学生建立了更为复杂的关系——教师在指导学生的同时，还必须考虑被拍摄对象的因素，了解在拍摄过程中被拍摄者的变化，以帮助学生更好地理解人物，理解人物的环境，随时根据被拍摄者的情况调整拍摄，在教师——学生——拍摄对象三者之间，教师、学生与被拍摄对象相互影响，形成了“教师指导——学生拍摄——被拍摄对象反馈——再指导——再拍摄”的双向关系，这是纪录片教学的特殊性。另外，在纪录片教学过程中不能急于求成，盲目鼓励学生拍摄“长片”，“有深度的片子”，要从基本功训练开始，掌握再现“真实”的基本方法和手段，为今后的创作奠定扎实的基础。 在《纪录片创作》课程中，安排了三个阶段的作业： 第一阶段作业：发现和观察——一个人 任务：练习采访和接近人物的技巧。学生分组调查周边生活，从中寻找感兴趣的人物，并做文字和照片记录作为资料。 第二阶段作业：调查和研究——一个人和一件事 任务：练习抓拍、抢拍的技巧，练习调查和采访的手段，寻找人物和该人物所在的环境，生活中可能发生的事件，并采集基本资料，形成调查文字报告，每人拍摄照片作为资料。 第三阶段作业：纪录短片——一个人和他的愿望 1.经过前两个阶段的练习，学生应掌握了基本的纪录片拍摄理念和手法，并与被拍摄对象形成了良好的互动关系，此时应以活动影像拍摄介入，进一步深入地了解和发掘该人物的故事。
