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本文通过对2007年人大复印报刊资料《职业技术教育》所转载论文进行的统计分析，回顾了这一年来我国职业技术教育理论研究所取得的成绩和呈现的一些特点，并对2008年我国职业技术教育理论研究的走向进行了宏观展望。
（二）源杂志转载量 人大复印报刊资料《职业技术教育》全文转载的83篇论文来源于全国的39种学术刊物，如图所示，排名前几位的是《职业技术教育》（长春）、《教育与职业》（京）、《职教通讯》（常州）、《职教论坛》（南昌）、《中国职业技术教育》（京），共35篇，占论文总数的42.2%。如表二所示： 
（三）源杂志所在地 从源杂志所在地来看，北京（27篇），长春（9篇），南昌（8篇），常州（7篇），分别占总数的32.5%，10.8%，9.6%，8.4%。其他转载量较高的源杂志所在地分别是上海（5篇），武汉（4篇），新乡（4篇），沈阳（3篇），天津（3篇），长沙（3篇），哈尔滨（2篇），宁波（2篇）。 （参见图一）。 图一 2007源杂志所在地转载文章数目比较 
（四）第一作者所在单位的情况 在人大复印报刊资料《职业技术教育》所转载的83篇论文中，有17篇是两个作者或多个作者，考虑到第一作者的贡献比较大，因此只统计了第一作者所在单位的情况。来自高校的文章为60篇，其中普通高校为33篇，占论文总数的39.8%，来自师范类高校的为14篇，占论文总数的16.9%，高职院校的论文为13篇，占论文总数的15.7%，来自教育研究机构的文章为19篇，占论文总数的22.9%，及其他单位。作者出自同一所普通高校的比例不大，最多来自天津大学，有4名作者出自这所学校；从师范类高校看，则分布比较明显，其中来自华东师范大学的作者论文有4篇。教育研究机构对职业教育理论研究方面发挥了很大的作用，尤其是江苏省职业教育科学研究中心与教育部2007年分别有5篇和4篇文章被转载（如表三所示）。 
（五）源杂志所在栏目分布 如表四所示，《职业技术教育》（长春）、《教育与职业》（京）、《中国职业技术教育》（京）与《职教论坛》（包括综合版和教研版）（南昌）所涵盖文章的内容比较广泛，几乎各个栏目都有所涉及，而其他所转载的文章主要分布在“特别关注、中等职教、高等职教”等栏目，体现了各个杂志关注点的不同 （其中一篇《中国教育报》没有包括在栏目之中） 二、转载论文的研究方法、研究主要领域和基本观点 （一）论文采用的研究方法 从人大复印报刊资料《职业技术教育》转载论文所采用的研究方法来看，有39论文采用的是定性研究法，占所有被转载论文总数的47%；采用比较法与统计法的分别有16篇、5篇，占被转载论文总数的19.3%和6%；采用文献法有7篇，占所有被转载论文总数的8.4%；采用调查法与图示法的分别有4篇与7篇，占所有被转载论文总数的4.8%和8.4%；采用个案法的有5篇，占所有被转载论文总数的6%。 
图二：各研究方法的数量 （二）研究的主要领域和基本观点 1.职业技术教育基本理论研究 (1)职业技术教育学科建设研究 当前的职业教育学科建设中，就研究对象而言，有“现象论”、“关系论”、“问题论”、“规律论”；就学科体系而言，有“逻辑起点论”、“问题系统论”、“范畴水平论”；就研究范式而言，有“问题研究范式”、“基本研究范式”、“工作过程研究范式”和“技术学研究范式”。这些理论各有优长，也存在各自的局限。基于对上述观念的理性批判，可以认为职业教育学的研究对象是“职业教育存在”，应建立基于“范畴”的学科体系，构建“要素研究范式”（周明星，第3期）。其中工作知识是职业技术教育的主要内容，其独特的性质需要与之相应的独特制度和体系相配合；工作知识是职业技术教育学的逻辑起点，基于工作知识可以推演出实践取向两个框架体系，最终构建出独特的职业技术教育学的理论体系（和震，第3期）。 (2)“有中国特色”的职业教育研究 研究职业教育的“中国特色”问题，对于正确认识职业教育在中国改革与发展中的作用，促进职业教育发展具有重要意义。应立足国情，努力提升职业教育竞争优势，并解决好传统职业教育向现代职业教育转变、职业教育预期功能向实际功能转化、职业教育全球化与本土化统一等一系列问题，以使其更好地服务于现代化建设（刘春生、马振华，第1期）。由此可见，职业教育的“中国特色”既是一个科学问题，也是一种发展战略。显然不同的价值主体会作出不同的选择，但就当前的现实状况来看，将职业教育的“中国特色”作为一个“科学问题”对待，似乎更有利于我国职业教育的健康、稳定和可持续发展（李名梁，第1期），就地方高职院校来说，它们要办出自己的特色，就应从四个方面来努力，即调整专业结构，搞活运行机制；改革课程设置，提高专业水平；突出“职教性”，注重“学术性”；积极充实内涵，应牢牢把住质量关（李大健，第1期）。
