邓小平同志是中国改革开放的总设计师。他的开放式理论博大精深，是我们开展各项事业重要的理论基础。实施教师聘任制改革，建立与社会主义市场经济相适应的教师管理体制与运行机制，邓小平理论可以给我们很多启迪。 一、邓小平理论给我们的启示 （一）发展是硬道理 在国家实施科教兴国战略，高等教育快速发展、竞争加剧的形势下，发展已成为我们的唯一选择。能否实现超常规的快速发展，对我们实现研究型大学的办学目标至关重要。如何发展，怎样发展，邓小平理论都有相关的原则做指导。 1.不均衡发展原则：让一部分地区和一部分人先富起来，这无疑是中国改革开放二十几年取得的最成功经验。学校的发展也是一样，由于学科水平、队伍情况、资源的差异等因素，同步、同速的平均发展是不可能的，必须集中资源，有选择性的让一部分学科或一部分人先发展，再带动其他部位的发展。这符合事物不均衡发展的规律。一流大学不可能是所有学科都是一流的，只要有几个学科是一流的，就有可能成为一流大学。 2.调动内在积极性原则：中国改革最先从农村开始，农村改革也是中国最成功的改革。农村改革的核心内容是“联产承包”责任制，其关键在于调动了广大农民内在的积极性，并取得了成功。高校的改革也是如此，改革只能是手段，发展才是目的，哪种体制、政策能把教师的内在积极性调动起来，有助于提高教学科研水平，有助于形成团（梯）队，实现快速发展，就应该采取哪种体制、政策。 3.不争论原则：中国改革开放初期，受传统思维方式的影响，现在人们习惯或认为正确的一些做法在当时人们还难以接受。发展特区，遇到的很棘手的难题是：计划、市场究竟姓“社”还是姓“资”？ 当时的理论界难以给出正确答案。当时邓小平主张不争论，先干，直到1992年邓小平才在理论上回答了这个问题。我们搞教师聘任制改革也是如此，尽管有许多高校有一些经验，但是否符合我们的实际很难说，即使我们制定出符合自己特点的改革方案，引起争论，甚至反对都在情理之中，此时，不争论也许是解决问题的最好办法。 （二）“不管黑猫白猫，捉住耗子就是好猫” 邓小平的“猫论”流传很广，影响很深，其核心在于抓住了猫最本质的功能：捉耗子。这一理论在人才管理上也值得我们去思考，至少有两方面值得我们借鉴。 1.人才的评价标准：人才首先应是我们需要的，其次是能为我所用的，否则对我们而言就称不上人才。我们衡量人才的关键是看其能否为学校发展服务。这是人才的生产力标准，也是人才的最基本职能。 2.宽容个性的原则：大千世界，人最复杂。人的脾气禀性各不相同，而且很多人才很有个性，应该说，特长与个性在一个人身上往往是并存的。如何评价和对待这些人，可以反映出管理者的胸怀，如何扬人才之特长，避人才个性之短可以反映出管理者的管理思想水平。个性是人本身固有的，往往也是创新的内在动力。我们不能希望所有人都按一个模式去思维、生活，那样的世界是单调的，也是危险的。允许一部分人在一定的范围内保持个性，有利于发挥人的潜能，实现创新，更有利于事业的发展。 （三）实事求是 “实事求是”这个词大家都熟悉，但真正做到实事求是却不是件容易的事。设计一个方案时，我们往往非常追求理想化，讲求前瞻性，这是必须的，否则事物很难向前发展。但如果太脱离实际，理想方案可能会成为空中楼阁，即使实施了也不会顺利，同样达不到目的。因此，把现实情况搞清楚，基于现实，把理想与现实巧妙结合的方案才可能是最佳的方案。另外，对改革政策应尽量避免“一刀切”，要给特殊问题的处理留有余地，对特殊问题应具体问题具体分析，特殊处理，做到政策的原则性与灵活性相统一。这符合实事求是的原则。 邓小平的这些思想对我们策划教师聘任制改革有着重要的指导意义。 二、我校教师聘任制改革的基本思路 （一）总体设想 实施聘任制改革，不仅仅是为了转换用人制度，改革只是手段，不是目的，改革要解决我校教师队伍建设和发展的问题。因此，改革的整体构思要放到学校整体发展目标下，放到师资队伍建设的目标下去考虑。实施教师聘任制改革，除建立与市场经济相适应的新型用人制度外，还要构建由相关政策体系而形成的运行机制，为今后发展奠定一个良好的基础。利用这个基础，我们今后将从四个方面加强教师队伍建设，主要包括： 1.强化政策的长期引导性 要发挥政策的引导作用。在当前主要是鼓励优秀的拔尖人才、鼓励创新、鼓励学科梯队建设。教师数量的短缺相对来说只是暂时性的问题，缺少能拿奖牌的学科和在全国有影响的拔尖人才才是我们存在的根本性问题，所以我们首先在政策上要旗帜鲜明的加以引导，然后再从基层学术组织的构建等方面加以要求。要营造宽松的学术氛围和政策环境，逐步健全科学的考核评价体系，引导教师把科学研究作为自己的兴趣和爱好，鼓励围绕国际学术前沿和国家中长期发展规划开展研究，多出高水平的创新性成果。这是我们这样的学校需要长期坚持的做法。 2.加强现有人才的培养 要结合“人才高地构筑计划”，以基层学术组织、科研基地和创新平台为载体，培养好我们自己的拔尖人才，最大限度地发挥现有教师的才智和作用，为学校发展服务。正确处理好培养与引进的关系、自然成长与培养机制的关系。
