要把技工学校工作做好，首先必须了解并把握技工学校工作的规律。在市场经济条件下，技工学校的工作规律是什么呢？根据实践、观察与思考，笔者发现，“技校三律”与技工学校工作规律密切相关。 “五体合一”律 所谓“五体”，是指构成技工学校日常运作的五个主体，即：机构经营主体——学校；教学主体——教师；学习主体——学生；家庭教育主体——家庭；接纳就业主体——用人单位。 这五个主体是学校赖以存在的基本条件。 机构经营主体。学校的职能是为社会服务。技工学校作为机构经营主体，应为技术工人的培养提供高质量的服务，具体说要为教学服务，为学生服务，为家长服务，为企业聘到合格员工服务。通过教育、管理等手段，展示其技能人才的培养能力，并在其过程中体现出经营的社会效益和经济效益。 教学主体。作为教学主体，技工学校教师应当按照素质培养与技能培养相结合，以技能培养为主的原则，在兼顾知识等素质教育的同时，精心培养学生的技术能力。 学习主体。作为学习主体，技工学校对学生的要求与别的学校不同，一是学习目的性不同。不是要考大学，而是要当技术工人；二是学习内容不同。必须按照素质培养与技能培养相结合，以技能培养为主的原则安排学习内容，要在实际操作方面花更多时间；三是学习方法不同。必须根据学校的特点和自身的社会身份定位，以学技能为重点，以获取职业资格证书为阶段性目标来改变普通中学的学习方法，探索和掌握技工学校学生学习方法。 家庭教育主体。要把学生培养成社会公德、职业道德、职业技能都合格的技能人才，光靠学校、教师的努力还不够，必须特别重视家长这个家庭教育主体的作用，一定要采取一些切实有效的办法，建立健全学校、教师、家长三主体间经常沟通、和谐协作的联系机制。 接纳就业主体。接纳就业主体主要指企业。在市场经济条件下，为了防止学生毕业即失业，学校应当从专业设置、日常教学、技能鉴定、推荐就业等多方面开展工作，特别要与企业保持密切的联系，如与企业联系建立学生实习和预就业基地等办法努力促进学生就业。 上述“五体”，在技工学校工作中缺一不可。因此，学校应把它们视为一个整体纳入工作计划，统筹兼顾，妥善安排，使它们既各就各位，展示自身良性效应；又相互调整，相互配合，开创多赢局面。 “四环互动”律 从计划经济体制转到市场经济体制，技工学校工作内容也相应地发生了变化。这种变化表现之一是学校工作主要由四个环节构成：招生、教育、技能鉴定、推荐就业。 这四个环节是学校正常经营的主要保证。 招生环节。这个环节的成效如何，直接关系到学校生源及其质量，关系到学校规模与发展后劲，关系到学生毕业的就业率，应当高度重视。 教育环节。新生进入学校后，教育工作立即开始。技工学校教育工作主要包括三个方面：即够用知识的传授、思想道德的培养、相关技能的训练。 技能鉴定环节。把“技能鉴定”单独列为一个环节，一是力图突出这项工作对技校学生特别的重要性；二是因为按照“考培分离”的法定原则，完成这项工作，主要不是学校而是由政府和校外合法的技能鉴定机构共同完成，是对学校的这项工作开展情况的权威判定。技工教育主要是职业资格教育，这是它区别于其它性质学校的标志性特征。技校学生必须获得相应的职业资格证书才可毕业。对于技校毕业生而言，职业资格证书重于学历证书。因此，学校必须高度重视这一独立环节的工作。 推荐就业环节。这是技校工作的终端环节，也是体现学校质量、树立学校形象、影响招生质量的关键性工作。推荐就业关键看实际就业率。衡量是否真正就业的标准是学生成为员工之后是否与企业签订了劳动合同。就业率高，说明学校教育质量高，学校的社会影响就大，不用广告宣传，学生都愿意报考就读。反之，就业率低，说明学校办学严重脱离市场，就是花再多的钱做广告，人家也不愿入学。 上述四个环节之间存在着相互促动的关系。就业率高，来年的生源素质也高。生源素质高，教育起来就比较得心应手，参加技能鉴定，合格率也相应地高。上述四个环节的确定，对技校改革有重要意义。它起码对以下三个方面工作有启示作用： 第一，“教育”尽管是技校工作的重要环节，但不是唯一环节。如果认同这一见解，那么多年来，视教育为唯一环节、教育工作就是技校工作的观念应当改变。 第二，“技能鉴定”环节的工作被普遍忽略了。通过理论知识和实际操作的考试获得政府部门颁发的合法职业资格证书，以此证书作为就业准入的通行证，是技校每个学生都必须面对的事，也是一个十分重要的环节，却被习惯地视为“教育”的一个组成部分，从而导致不良结果，如理论与实操一体化教学至今难以全面覆盖；学生实操课时严重不足；实操设备落后、不足。学生花费大量时间为“考证”而考证，影响实际技能的训练和提高，在一定程度上削弱了学生毕业后的就业竞争能力。 第三，“推荐就业”工作的认识要提高。100%的推荐率是必要的，但还不够。只有100%的推荐率与比较高的(80%～90%)实际就业率并存时，推荐就业率才有实际意义。因此，推荐就业工作应主动延伸到学生成为员工并与企业签订劳动合同为止。只有这样，才可以说这所技校培养了市场需求的合格技能人才。
