社会主义市场经济体制的建立，对技术工人的培养，尤其是对高级技术工人的培养，提出越来越高的要求。企业的竞争说到底是人才的竞争。在过去，高级技工都是在生产中自然形成的，不仅数量少，而且成长缓慢，造成大多数生产建设岗位上高级技工严重匮乏。为了解决这一现状，近些年来，一些技工学校开设了高级工培训班，也有一些国家级重点技工学校申办高级技工学校。 开办高级工培训班或申办高级技工学校，无论在教学、教法上，还是在管理上，以及在专业设置、招生与学制和技能训练、生产实习等，都与中级技工学校有很大的不同。如何通过高级工培训，使中级技术工人成长为高级技术工人，则是当前乃至于长远的工作，为此，在这里就提出了一个新的教学方法问题，就是本文所要论述的“一步到位教学法”。 一、什么是“一步到位教学法” 高级工培训为什么要实施“一步到位教学法’？可以从以下几个方面说明。 1.入学的学生（学员），不是对专业技术一无所知的人，而是具备了三四级工的操作技能和有一定理论知识的人，是在中级技工的“应知应会”基础上继续进行提高。所以，基本功训练也是精益求精的过程，而不是从头学起，因此，在安排训练和课题的选取，需要“一步到位”。 2.培养目标是“高级工”，这就要求学生（学员）要“一专多能”。既具有本工种本岗位的过硬本领，又具有比较广泛的处理问题的能力和分析问题的能力。其学习目的应是以“一专”带“多能”，所以，对高新技术的内容应该加大。而三四级工的内容应适量删减。因此，在实践学习中要“一步到位”。 3.文化课、技术基础课不必象中级技工学校那样全面学习，应做到缺什么补什么。提高文化课知识可以选修，也可以个别辅导。对于技术基础课，应与专业课教学所需要的内容相结合。为此，在理论课教学上，在选取教材方面要“一步到位”。 4.开展技术讲座。对于高级工来讲，特别需要了解新产品、新工艺、新设备和新技术，所以在学习期间，需要做到课内课外相结合，使本企业的专家定期开展这一活动，使讲座成为高级工培训中的一项重要的内容，把提高与普及、常规技术与高新技术在理性与感性两方面同步吸收，做到“一步到位”。 5.技能课题的选取，要与生产实际相结合。使设计与现场需要、处理问题与分析能力、深度与广度“一步到位。”使每个毕业生应达到“检修、测试、综合课题”三过关。关于立项课题，一定要深入现场，选取有代表性和能表现出高级工水平的项目，使解决实质问题与论文答辩能提出措施以及规划，真正使高级工成为本专业、本工种或本岗位的专家。 综合上述，“一步到位教学法”是培养高级工的难度较大且行之有效的方法，简言之，“一步到位教学法”就是使高级工培训学生（学员）牢固、快速掌握高级工的“应知应会”，使理论与实践在教学中密不可分地一次性完成，从而脱离了目前中级技工学校的教学模式。 二、为什么要实施“一步到位教学法” 高级工的培训，无论在教法上，还是在管理上，都与中级技工的培训有许多不同。例如：中级技工学校多以三年制为主，全部教学过程，有的学校把理论教学、基本功训练和现场实习归纳为“三部教学法”，在统一的教学计划指导下，分开管理。有的学校则在全部教学过程中执行1:1的原则，前一半时间集中理论教学，后一半时间集中实践教学。也有的学校根据行业特点把理论教学和实践教学交叉进行，或间周式或间月式，形成边学边干的模式。 对于高级工培训或高级技工学校来讲，强化学习班多为半年或一年；而学校的学制大多数定为两年，所以，上述中级技工学校的教学方法、原则或模式，虽有可借鉴之处，但不能完全照搬。要以《工人技术等级标准》确立培训目标，制定教学计划和大纲，并选取专业教材。这就给高级工培训和开办高级技工学校的教学与管理提出了一个新的课题。 中级技工学校的培养目标，一般来讲是三、四级工，而高级工的培训最起码的等级也是五、六级工，甚至是七、八工乃至工人技师。为此，学生的来源大体有三个方面：一是职业高中毕业并学有专长的对口人员；二是中级技工学校的优秀毕业生需要深造的人员；三是在企业中有三、五年实践经验，并具有一定的理论知识的在职工人。所以，在教学教法上，必须有适应于高级工培训的新的模式。 “一步到位教学法”是一种新的尝试，从调查情况证明：这一新模式对教学质量的提高，对教学内容的选取，对教学方法的改进，对培养目标等各方面都带来良好的效果。 中级技工学校的教学，由于学生文化程度偏低、课程设置较多、操作水平还处于初级工阶段等因素，还不能完全达到培养目标的最高要求，而高级工培训，就可以全面达到培养目标的各种要求，因此，对操作技能、独立思考、解决实际问题的能力以及直接参加产品生产等关键环节，就已确定了高级工培训的主方针，也是区别于中级工培训的根本所在，为实施“一步到位教学法”提供了可靠的依据。 三、实现“一步到位教学法”尚需解决的几个问题 “一步到位教学法”的实施，是高级工培训的较好模式，但目前还存在着一些问题。 1.教材的选编问题。高级工培训由于培养目标的确定，不能全部采用中级技工学校的教材，也不能采用目前已出版的中专教材，也就是说：理论方面应比中级技工教材偏高且简，而实践方面又要比中专教材偏高且深。应根据本专业特点精心选编。
