中图分类号：G710 当前，随着我国经济的发展，特别是经济发展对科技含量依赖程度的不断提高，人才包括实用型人才的高移已成为不争的事实。中职毕业生继续深造也是社会发展的需要。可以说中职与高职的衔接具有现实的必要性。但中职与高职在规模、专业设置、课程选用、招生安排上还存在一些不适应，特别是中职内部还存在许多问题并已成为与高职衔接的障碍。只有加强中职教育的改革，才能促进中职与高职的衔接。 一、中、高职衔接中存在的问题 随着我国经济发展对职业教育的要求，中、高职之间的衔接已成为制约我国职业教育事业健康发展的重要因素。然而，中职与高职的衔接在实践上还存在不少问题，主要表现在： 1.中、高职比例失调 目前，就河南省情况看，中职生人数占高中阶段教育对象的60%以上，而高等职业学校却仅有几所，存在着中职规模大而高职规模偏小的现象，致使职教体系内部比例失调，从而延误了职业教育的发展，特别是中、高职之间的顺利衔接。 2.中、高职管理脱节 由于政出多门、条块分割、相互孤立、相互脱节，中等职业教育与高等职业教育之间互不了解、互不交往，缺乏必要的协作与交流，缺乏统筹兼顾的科学管理体系，从而出现了“教”、“考”差距过大、培养目标不一致等脱节现象，严重影响了中、高职的内部衔接。 3.专业设置不衔接 目前，中职开设专业较多，而高职开设专业却很少。这样，由于高职专业设置范围较窄，既不能满足社会对一些专业高层次实用型、技术型人才的需要，也不能满足中职学生渴望进入高职学徒的愿望。如营销、美容美发、幼师、保安等中职专业，就无法与相应的高职专业衔接。 4.课程与教材选用上不衔接 当前，中职专业与高职专业在课程设置或教材选用上不一致。表现为有的课程学了不考，有的课程考却没学，或教、考的教材差别很大。这就造成中、高职之间知识内容难以衔接。这也是许多中职学生考学落榜的重要原因。 5.高职招生考试安排冲突 中职毕业实习与高职招生考试时间上有冲突，影响了学生的考试成绩。中职多在第三学年第二年期安排毕业实习，而高职招生考试也在这一学期。这样学生无所适从，要么复习迎考影响实习；要么完成实习放弃复习迎考，既影响中职生必要的实践技能的训练，又影响高职招生的质量和人数。 二、中职自身存在不利于与高职衔接的因素 从以上中职与高职衔接存在的问题中可以看出，中职自身也存在许多与高职不相适应的因素，已成为中、高职衔接的障碍。主要表现在以下几方面： 1.中职对高职认识不足 由于对高职宣传的力度不够，造成中职对高职认识不足。中职认为其培养目标就是为社会培养中级技术人才，突出培养对象的实用型，而忽视了培养对象的创造性和继续受教育能力。中职学生中也存在“上高职不如早就业、早上岗、早挣钱”的思想，对继续深造和终身教育的认识不足，缺乏继续深造的内在动力。 2.中职学生文化基础较差，不适应高职的要求 由于中职招生分数一降再降，甚至不经中招就可进班学习，学生文化基础的底子差。而且在中职学习期间，学校和学生都存在着重视专业技能训练，轻视文化基础知识学习的思想，致使毕业生虽有一定技术水平和实际操作能力，但没有进一步深造的基础和能力，不适应高职的要求。 3.中职生的知识掌握不牢固，无力应考 目前，中职办学的自主性增强了，一些中职学校为了追求办学效益，随意缩短学制，争办一些二年制、一年制的中短班。由于学习时间短，学生除了学习一些必要的技术技能外，基础理论、文化基础知识掌握不牢，达不到国家规定的“达到相当于高中阶段文化水平”的要求，不能完成规定的学习任务（特别是文化课学习任务）。学生即使想上高职，也没应考的知识和能力，造成中、高职难以衔接。 4.中职专业设置与高职不衔接 中职普遍存在专业设置过多、过细的问题，中职学生的专业知识面过窄，与高职的专业设置不对口，难以满足高职招生的需要。如家用电器维修、电工电焊、机电维修等专业都是从电子电器专业中分出来的小专业，各专业各有侧重，在高职的电子电器专业招生考试时，由于教学内容的不全面而影响考试成绩。 5.中职的培养目标不适应高职的要求 目前，中职的培养目标是为社会培养实用型中级技术人才。学校注重对学生实用技术的传授和就业能力的培养，整个教学围绕学生就业而进行，出现了轻基础、重专业，轻理论、重实践，轻理解、重操作的现象。只强调学生知道怎样做，不要求学生理解为什么这样做，培养出的学生只知其然而不知其所以然。这样，学生很难适应高职的更广、更深的理论学习和更高层次技术传授的基本要求。 6.中职的课程设置和教材选用不利于与高职的衔接 由于中职的培养目标只定位于中级实用技术人才，并且有偏重实践轻视理论和文化知识学习的现象，在课程设置上以专业课、实习课为主，文化课有的开设，有的不开设，特别是与专业联系不密切的课程。即使开设一些文化基础课，有的也是选其部分内容，也就是说，文化课和基础理论课的开设完全围绕专业而进行，没有注重学生整体文化素质的提高和继续学习能力的培养。
