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办学体制改革是教育体制改革最主要的部分，教育资源配置方式是教育体制深层内涵，优化资源配置应当从深化办学体制入手。本文从职业教育办学体制现状分析入手，提出职业教育办学体制的单一模式与经济体制的多元化这种不适应，是影响职业教育资源配置优化的主要因素。通过对世界上市场经济国家职业教育资源配置模式异同及成因的比较分析，提出优化我国职业教育资源配置的对策建议。
数据来源：《天津市统计年签·1991》第615、616、617页，天津市统计局编。《天津市教育事业统计信息快报（1997/1998学年初）》，天津市教育委员会，1997年12月。 教育资源利用效率的问题，是教育体制方面问题的反映，其本质则是教育资源配置方面的因素。 （三）教育体制尚未根本转变。 教育体制改革首先是办学体制改革。中国职业教育，在计划经济下兴建的中专和技校，在现有的中等职业教育中仍占有3/5份额。计划经济体制下，这两类学校是国有经济的部门、企业办学，主办者是国有经济的专业局（公司）、大中型企业，学校的校舍、奖金、师资由办学部门、企业配给。学校按照国家计划招生，毕业生在满足办学的部门、企业需要的前提下，由国家统一分配。这种办学从体制上看，是与计划经济体制相适应的政府办学单一体制，其资源配置，是政府经同国有企业直接配置资源。这种资源配置方式，在建国后的一定历史时期，在资源有限的条件下，为筹集教育经费，发展职业教育，发挥了一定作用。例如天津市中专学校“七五”期间就得到6000多万元投资，到1992年拥有固定资产2亿多元。天津市三类中等职业学校从1950年到1997年共培养71万中等专业技术人才。（详见表3） 表3 解放以来天津市中等职业学校毕业生人数 单位：人 1950-1995年 1996年1997年 46年合计 中专 266781 1325916334 技校 264128 1065313212 职校 96597 1233317090 合计：627506 3624546636 数据来源：《天津统计年鉴·1996》第349页，天津市统计局编，中国统计出版社出版。《天津市教育事业统计快报（1997/1998学年初）》，天津市教育委员会编，1997年12月。 在计划经济向市场经济转轨中，中国的经济结构发生了重大变化，在三资经济、股份制经济、私人经济快速发展的同时，国有经济的发展明显减慢。据统计，1996年京、津、沪、穗国有经济产值在所在市全部工业总产值中的比例，北京为47.86%，天津为23.31%，上海为 32.75%，广州为20.52%。可见，在经济发达的大城市，国有工业产值在工业总产值中的比例大体在1/5到2/5左右。（详见表4）
