质量，是高等教育的生命线。培养高质量的专门人才，是当代世界高等教育发展和改革的重要课题。改革开放以来，中国致力于高等教育质量的提高和事业的发展，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种类型、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为我国现代化建设培养了大批高级专门人才。最近20多年，普通高等学校本专科在校生规模从1977年的62.5万人增加到1998年的341万人， 预计1999年将达到408万人，平均年递增8.9%；成人高等教育从无到有，1998年在校生人数已达282万人；研究生在校生人数也达到19.89万人；1983年创立的国家高等教育自学考试制度也已成为我国高等教育的重要组成部分。20年来， 高等教育共为社会培养输送了专科以上毕业生1971万人，对我国经济的持续发展、综合国力的不断增强发挥了巨大作用。新世纪，中国高等教育必将以崭新的姿态加快现代化进程，并为整个国家的现代化建设做出更大的贡献。 一、建设21世纪的高水平大学，促进社会经济发展 世界是丰富多彩的，在纷杂的世界背景下，大学的历史作用是通过它独特的个性、理想和信念来实现的。我们在鼓励和提倡大学办出特色的同时，也应积极探讨总结出一些共同的规律性的认识。特别是从人才培养的视角，高等教育应有其可遵循的内在规律。以下我谈四个方面的认识，与大家共同研讨。 1.大学应始终把人才培养作为根本任务。大学承担着培养人才、科学研究和服务社会三种职能，其中，培养人才的职能是最基本的，并与科学研究、服务社会两种职能相互补充、相互结合。对于不同类型的大学，由于实际条件和环境的不同，三种职能发挥的程度也不一样，但不论哪一种类型的大学都应坚持以人才培养工作为中心，以培养人才、多出人才、出好人才为根本任务。 2.大学不可忽视本科教育的基础地位。从人才培养的角度讲，本科教育是青年学生世界观、人生观、价值观形成并走向成熟的重要时期，是养成全面素质和培养可持续发展能力的关键阶段，是研究生教育和继续教育的基础。同时，本科教育在学校的科学研究、学科发展方面具有重要的基础性地位。因此，重视本科教育，已成为国际高等教育发展的共同趋势。在中国，本科教育的水平和质量已经成为衡量一所大学办学水平的重要标志之一。 3.大学要具有较高的文化品位与格调，形成优良的学风。从这一意义上讲，大学应该充分体现崇尚科学、严谨求实的精神，营造浓郁的学术民主、学术自由的氛围，拥有科学规范的管理制度和运行有序的管理机制，形成重视个性发展、鼓励团结合作、有利于养成学生全面素质的高品位、高格调的文化环境。 4.大学要拥有一支优秀的教师队伍。如果没有一支事业心强、业务精良、结构合理、甘于奉献、素质较高的教师队伍，就不可能办好一所高水平的大学。为此，大学应有切实措施和有效的机制，加强教师的培养提高工作，不断改善他们的工作、学习和生活条件，激励他们在人才培养工作中发挥自己的聪明才智。 二、加强素质教育，培养高质量人才 高等学校实施素质教育，要从人才培养目标和成长规律的角度出发，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，全面提高大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神和实践能力的高级专门人才。高等学校要加强文化素质教育工作，并以此为切入点，更好地把大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质的培养和提高有机地结合起来，把传授知识、培养能力、提高素质三者有机地结合起来，从而促进人才的全面发展。 在强调全面发展的同时，也要注重学生的个性发展。个性发展与全面发展是不矛盾的，在高等教育中注重个性发展，有利于培养学生的创新精神和创新能力。人的身心发展是有个性差异的，忽视或否认这种差异，按照单一的模式、完全统一的规格培养人才，既不符合教育规律，也不利于高等教育的发展。没有个性便难得有创新。在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。我国社会主义现代化建设事业，需要有千百万计的合格的高级专门人才，更需要一大批才华横溢、出类拔萃的优秀人才。因此，我们必须为学生个性发展创造良好的条件和氛围，通过深化改革，实现人才培养模式的多样化，从而促进大学生创新精神和创新能力的培养。这也是当前高等学校加强素质教育不可忽略的重要课题之一。 就现代科技和社会发展意义而言，“学会学习”也是人才所应具备的基本品质之一。在当今社会，学习不可能是一劳永逸或一蹴而就的，人在一生的工作过程中，要根据时代和社会的要求，不断地更新知识，充实和完善自身。因此，高等学校应重视培养学生获取知识的能力，使学生树立终身学习的观念，真正“学会学习”，在人生的长河中能够不断地和有效地更新、掌握所需的科技知识，以适应不断变化的形势和实际工作的需要。 三、深化教学改革，建立充满生机与活力的人才培养体系 科教兴国战略的实施，要求高等教育必须转变教育观念、改革人才培养模式。因此，深化教学改革始终居于高等教育各项改革的核心。
