目前，主张通过大力发展高等职业技术教育，培养面向生产、服务、管理第一线的高级技术应用型人才，以满足我国经济发展对各种类型人才的需要，可以说已成为全社会的共识。但是，在举办高职教育的过程中，中、高职要不要衔接，衔接的依据是什么，以及怎样衔接才能使高职发展低成本扩张，节约教育资源，提高职业教育的办学效益和质量，却是当前职业教育发展亟待解决的一个现实问题。为此，本文拟着重探讨中、高等职业技术教育衔接的理论依据，以便为中、高职衔接的实施提供理论指导。 一、人的认知发展规律和动作技能形成规律是中、高职衔接的心理学依据 （一）认知发展规律与中、高职衔接 教育心理学研究表明，人的学习可分为认知、情感和动作技能三方面内容的学习。认知发展一般是指与大脑生长和知识、技能有关方面的发展，体现在人的知觉、记忆、思维、语言、智力等方面各种功能的变化。现代认知学习心理学已经揭示出认知学习呈等级性或累积性的规律，即已经掌握的低级知识和智力、技能是学习高级知识和智力、技能的先决条件，或者说，过去学过的简单知识和技能是学习新的复杂知识和技能的先决条件。也就是说，任何学习都必须在一定的学习准备的前提下进行。所谓学习准备，是指学生在从事新的学习时，原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习所表现出来的基础性、前提性和适宜性。这种准备可以有效地保证学习的成功，并使学习在时间和精力的消耗上“经济合理”。 对应于学习的三种类型，学习准备也可分为认知准备、情感准备和动作技能准备三种学习准备。就其中的认知准备而言，又可分为知识准备和心智准备两个组成部分。知识准备，主要指认知结构中的知识储存状况，它取决于学生先前的学习和知识保持。心智准备，是指学生从事新的学习或一定范围内的智力活动所具备的认知功能的适当发展水平，它由认知的成熟度所决定，并受遗传基因、生活经验、智慧刺激和教育背景等因素影响。 成熟和学习是学习准备的两个重要因素。成熟，是指人在正常生长过程中，随着身体结构的发展引起的躯体、心理机能和能力的逐渐、连续的展开，即在没有特殊明显教育因素影响下的能量增长。学习，能够促进认知能量的发展，使其达到较高的成熟度，有助于认知发展水平的提高。显而易见，一定的成熟是保证和支撑有效学习的条件和基础。早于成熟期的学习会造成教育失败和浪费，无异于拔苗助长；迟于成熟期的学习，则会贻误学生的发展。 高等职业技术教育是职业技术教育的高层次，它是高等科学文化和高等专业理论、高级技能的综合教育。根据“准备性原则”，可以说，中等职教是高等职教必需的学习准备，高等职教是中等职教的延续和提升。缺乏中职为基础的高职是不完整的高职，充其量也只能是高等的文化理论，中等的专业技能；而缺乏高职牵拉的中职，是“断头”的中职，缺乏吸引力。只有将中、高职衔接，中等职校毕业生才能顺利达到高职的培养目标；而要把非中职生源的高职生培养成高级技术应用型人才，实现“双高”（高等学历、高级技能）的培养目标，也必须补上中等专业技能课，以使他们跟上和适应高级技能的培养和训练。因此，中、高职衔接是学习规律的要求，是求得职业内涵和层次提升的必然。当然，中职与高职的衔接不只是层次上、形式上的衔接，实质衔接的操作还须做大量的细致工作。如，应查明哪些学科的内容和操作技能已在中职学过，高职应如何避免重复，即作好课程、教学内容、教学方式的有效衔接等。 （二）动作技能形成规律与中、高职衔接 动作技能，又称心因运动技能（psychomotor skill）。 它是一种习得的能力，体现在迅速、精确、流畅和娴熟的身体连续运动之中，甚至达到自动化的动作体系。动作技能不是简单的外显反应，它受内部心理过程的控制，其形成需要有一个长期学习和实践的过程。 专业技能作为动作技能的一种，它的形成过程亦很复杂，涉及诸多因素，包括原有的能力、知识和经验，职业实习和实践，长期的反复进行的工作反思，以及每一次职业劳动过程中操作知觉和信息加工活动的积累，等等。专业技能的发展可分为两种水平，即基本技能和高级技能。 基本技能，也称为技能，是从业者取得职业入门资格的起码素质。它是针对特定的具体任务或问题，在给定条件下，从业者经过一定的操作过程而达到规定目标，并合乎规定标准所具有的职业技能。一般地说，中等职业学校的毕业生就应该具备相关职业的基本技能。 高级技能，是指掌握了现代化工具或传统工具，在生产和服务领域能完成一般技能人才不能完成的高难或关键动作和任务，并具有创新的能力。在技能的常态分布中，水平最高的一小部分人定义为技能专长者，或称为高级技能人才，其技能表现要高出平均数的2—3个标准差。高级技能又有技巧、技艺之分。 技巧，是在具有技能的基础上，从业者能熟练自如地完成劳动任务。对于正常条件下的操作花较少的努力就能达到更高的操作水平，直至无须多少意识或注意的监督就能顺利熟练地操作，即达到自动化水平。但职业技巧仅限于常规任务的完成，一旦任务、岗位发生变化，改变了操作条件，已有的职业技巧就会受到局限，表现出不适应。 技艺则是技能的艺术化。如果技巧是指完成常规任务的自动化，那么技艺则是进一步完成复杂任务的自动化。具备职业技艺的人就是能工巧匠，或曰大师。职业技艺能保证从业者顺利完成职业领域内从简单到复杂、从常规到异常的几乎所有的任务，并且对于职业范围内的任何一项任务，无论是提高要求、改变条件，还是延伸操作，只要具备职业技艺即可顺利自如地完成。如技术创新、工作简化、生产效率提高等都是在这种技术水平下实现的。达到这一阶段的从业者，其综合素质必须很强，必须具有与本专业工种和相关工种要求相适应的较高的文化科学技术基础知识和新工艺、新材料、新技术以及新设备的知识；具有丰富的实践经验和高度熟练的技能技巧；具有良好的身心素质、职业道德和合作、敬业精神；具有独立解决本职、本岗位或岗位群复杂和关键操作技术难题的能力；具有较强的革新精神与创造性劳动能力；具有组织指导他人参加劳动生产和传授职业技能的能力。
