60年代我党在全国农村开展的社会主义教育活动，虽然由于受“左”倾错误思想影响，在实践中造成了许多错误后果，最后发展成为发动“文化大革命”的理论或政策依据，形成非常令人痛心的结局，但其在许多政策、内容、方法、步骤、措施等方面的制订和实践上还是有一些实际价值的，应予以客观的评价与总结。 1963年春至1966年春在全国约有三分之一的县、社进行的社会主义教育运动，是党按照“左”的阶级斗争理论，在相当大的范围内进行的一次社会主义道路探索的错误实践。通过实践又发展了阶级斗争“左”倾错误的理论，形成了“理论——实践——理论——实践”左倾错误的恶性循环。在社会主义建设的开拓中，我们党的领导人包括毛泽东，动机与效果相背离，清醒与迷误相伴随，正确与错误相交织，成功与失败相依存。这次社会主义教育运动的教训主要有：1.对国内政治形势和阶级斗争问题的估计越来越严重。2.社会主义教育运动的性质和重点的演变表明“左”倾的阶级斗争理论已经发展到相当严重的程度。3.社会主义教育运动在“左”倾错误思想指导下，人为地制造大量的阶级斗争扩大化的冤假错案。 这次社会主义教育运动，虽然在“左”倾思想指导下，犯了阶级斗争扩大化的错误。但这些错误还没有达到支配全局的程度，党和国家的政治生活基本上还是正常的，国民经济调整工作继续取得进展，并且“对于解决干部作风和经济管理等方面的问题起了一定作用”。对这次社会主义教育运动，可借鉴和总结之处在于：1.在很大程度上解决了党员干部的作风问题，恢复和发扬了党在民主革命时期和50年代的优良传统；2.在加强经济管理巩固集体经济方面起到了一定的积极作用；3.基本上体现了党一贯倡导的群众路线和干部政策；4.把培养接班人的问题提到了关系党和国家生死存亡的极其重要的高度；5.整顿农村基层党组织，增强了基层党支部的战斗堡垒作用和党员的模范带头作用；6.把干部参加集体生产劳动作为衡量运动是否合格的标准之一。
