一、引言 关于“NP+的+VP”偏正结构（注：本文讨论的“NP+的+VP” 格式，是指NP跟VP之间以“的”相连，构成偏正结构，整个短语功能上相当于一个名词短语的情况。“NP+的+VP”还可以对应像“小明的吃光了”、“国营商店的好找”这样的例子。这两例中“NP+的”充当主语，VP作谓语，构成的是主谓关系。本文不涉及这类情况。），汉语语法学界曾有过不少研讨和争论。不过主要是争论这一格式中VP的词类性质（注：可参见朱德熙等（1961）的《关于动词形容词“名物化”的问题》，载《北京大学学报·人文科学》1961年第4期；范晓（1992 ）的《VP主语句》，载《语法研究和探索》（六），语文出版社1992年版。）。本文试从另一个角度讨论这一格式。具体地说，是考察动词进入这一格式的能力差异，以及分析这一格式对NP的不同语义选择及其原因。先看两组例子： A B 妈妈的笑*妈妈的打 他的到来*他的游泳 导师的同意*导师的愿意 从形式上看，这两组都是汉语中的“NP+的+VP”格式。但A 组能说，B组不能说。再看下面三组对比例子： C D E *领导的参观 *出版社的出版王教授的研究 *博物馆的参观这本书的出版红楼梦的研究 妈妈的鼓励 *委员们的召开我们的讨论 *子女的鼓励 三中全会的召开 语法问题的讨论 这三组例子也都是“NP+的+VP”格式的实例。C组中，当NP是VP的施事时（“领导”是“参观”的施事）能说，当NP是VP的受事时（“博物馆”是“参观”的“受事”），就不能说了（C 组最后一例“子女”不可能是“鼓励”的受事）；D组情况正相反，当NP是VP 的受事时能说（“书”是“出版”的“受事”），当NP是VP的施事时（“出版社”是“出版”的施事）不能说；E组的情况跟C组和D组又都不相同，E组中不管NP是VP的施事还是受事，都能造成合法的“NP+的+VP”格式。 本文就来讨论由上述差异引发的问题。 二、关于“NP+的+VP”格式中的VP 2.1 能进入“NP+的+VP”格式的VP， 既可以是单个动词即光杆形式，也可以是复杂形式。有相当多的动词，光杆形式不能进入这个格式，但变成复杂形式就能进入了。试比较： 领导干部的大吃大喝 *领导干部的吃 老师的打手板 *老师的打 王老板的舍得花钱*王老板的舍得 VP是复杂形式时，要进入这个格式，会有一些结构上的限制（注：“NP+的+VP”偏正结构对其中VP的结构限制如：VP不能是重叠形式，VP中一般不能含时体标记，VP不能是组合式述补结构等等。因此，像“*他们的讨论讨论、*老大爷的原谅了、* 同学们的表演得很好”等等例子，都是不合法的。）。我们这里暂不作详细讨论。本文重点考察当VP是单个动词形式时，哪些能进入“NP+的+VP”格式，哪些不能。 2.2 孤立地考察单个动词能否进入“NP+的+VP”格式， 有时不太容易确定。这跟这一格式是一个粘着格式， 总得出现在一定语境（context）中不无关系。有的动词形成的“NP+的+VP”格式的实例，似乎只能跟一些比较固定的语境发生联系。譬如：电视和广播上经常说的“（感谢）您的收看／您的收听”等，这里的“收看、收听”就很难再造成其他的“NP+的+VP”格式实例。我们认为，一定的语境对“NP+的+VP”格式的可接受性（acceptability）有显著的影响。因此， 仅根据个人语感对单个动词能否进入“NP+的+VP”格式作判断，应该从宽处理。我们的做法是，先把那些有把握的、在任何情况下都绝对不能进入这一格式的动词清除出去，剩下的就默认是可以进入的。（默认为只要有合适的语境就行） 调查表明，下列动词（注：有关粘宾动词、准谓宾动词的概念可参见朱德熙（1982）的《语法讲义》，商务印书馆。）不能进入“NP+的+VP”格式： （1）关系动词，如：包括、包含、等于、大、属于、类似、 当作……；（2）“～得”动词，如：记得、晓得、觉得、懂得、使得、 显得、值得……；（3）粘宾动词，如：感到、据说、经受、敢于、 迎接、开辟、妄图……；（4）能愿动词，如：可能、肯定、愿意、情愿、能够……；（5）趋向动词，如：上来、下来，出去、出来……；（6）准谓宾动词，如：进行、加以、予以、给以…… 这些都是绝对不能以光杆形式进入“NP+的+VP”格式的动词小类，我们把不能进入“NP+的+VP”格式的动词记为V[,n]。 下面我们以《动词用法词典》（注：参见孟琮等《动词用法词典》，上海辞书出版社1987年版。）（以下简称词典）中的全部动词为调查对象，看看哪些VP能以光杆形式进入“NP+的+VP”格式。我们把能进入这一格式的动词记作V[,y]。 词典中的动词按义项出条，共2117个。其中单音节动词共1316个，能进入这一格式的只有“爱[,1]、哭、死、笑[,1]”等4个。 双音节动词共801个，能进入这一格式的共519个（注：由于对动词能否进入“NP+的+VP”偏正结构做判断时存在一定的模糊性，所以这里以及下文给出的数据只是想大致说明各类动词的数量及比例，而非精确统计。），占双音节动词的65%。例如：“爱护、安排、帮助、剥削、抱怨、报告、变化、离开、联系、了解、领导、流传、率领、埋怨、命令、排列、批评、屈服、提高、同情、推广、协商、研究、隐瞒”等等，都属V[,y]类。
