本文考察连动式中“了、着、过”的单用和连用情况及其时态功能（注： 本文所说的“时态”指的是“时（tense）”和“态（aspect）”。）。 限于篇幅，这里只讨论二项连动式。“V[,1]”代表前项动词语，“V[,2]”代表后项动词语。 一、“了”、“着”、“过”的单用 1.1 “V[,1]”中的“了、着、过”“V[,1]”中的“了、着、过”呈现相对时功能（注：关于绝对时制与相对时制的区分，以及“已然”与“未然”、“同时”与“异时”（包括“前时”与“后时”）的分类，见李铁根《“了”、“着”、“过”与汉语时制的表达》，上海师范大学博士学位论文（1997）。），时间参照点为“V[,2]” 事件。“了”表示“V[,1]”在“V[,2]”之前完成（前时），“着”表示“V[,1]”与“V[,2]”的“同时”，“过”表示“V[,1]”在“V[,2]”之前结束（前时）。例如： ①昨天我下了课给你打了一次电话。 ②小女孩盯着我看半天。 ③后天我吃过饭去你家。 因为“了、着、过”在“V[,1]”中只呈现相对时功能， 全句既可以是已然句，如例①、②，也可以是未然句，如例③。换言之，“V[,1]”中的“了、着、过”不能决定全句的时制性质（已然或未然）， 如例①的已然性质是由“昨天”标示的，而不是由“了”标示的，将“昨天”换成“明天”，全句便成为未然句。可见，例①中的“昨天”、例③中的“后天”主要表示的是“给你打一次电话”和“去你家”的时间，而不是限制“下课”和“吃饭”的时间，只不过由于“下课”和“吃饭”是以“给你打一次电话”和“去你家”为时间参照事件，因而后者时间的确定也就间接地确定了前者的具体时间。通过下面几组例句的比较，可以更清楚地看出这一点。 ④a.明天我下了课给你打一次电话。 b.明天我给你打一次电话。 c.*明天我下了课。 ⑤a.后天我吃过饭去你家。 b.后天我去你家。 c.*后天我吃过饭。 ⑥a.别穿着大衣跳舞。 b.别跳舞。 c.*别穿着大衣。 需要指出的是，“V[,1] ”后的“着”所表示的“同时”是语法意义上的同时，而不是纯事理上的同时。当然，二者有时重合，如例②中“V[,1]”（盯）和“V[,2]”（看）所表事件完全同时（同时开始，同时结束）。而下面例⑦中的“V[,1]”（唱《南泥湾》）与“V[,2]”（进宿舍）从纯事理上说，二者不可能同时开始进行，但从语法意义上看，可以认为二者是同时的，因而用“着”标志二者的同时性。至于“进宿舍之前就已在唱”这种纯事理上的“不同时”可以忽略不计。 ⑦赵梦桃唱着《南泥湾》进了宿舍。 有时，从纯事理意义上也难说“V[,1]”和“V[,2]”到底哪个在先，哪个在后。例如： ⑧大象一直以同一姿势晃着尾巴吃着干草…… 因此，应区别语法意义上的“同时”和纯事理意义上的“同时”，不能将二者混为一谈。 1.2 表达上的差异与理解上的一致 上面我们指出，“V[,1]”后的“着”表同时，“了”表异时（前时），可有时“V[,1]着V[,2]”与“V[,1]了V[,2]”连动结构似乎表义上没有什么区别，比较下面两个句子： 拿着书包上学校→拿了书包上学校（注：朱德熙（1982）举下列例子说明有时“V[,1]”后加“了”或加“着”意义上没什么区别： 开着窗户睡觉～开了窗户睡觉／提着箱子上飞机～提了箱子上飞机。） 其实，就表达而言，这两个结构是有区别的，这可以通过不同的变换反映出来。 拿着书包上学校→上学校的时候拿着书包→*拿着书包以后上学校 拿了书包上学校→?上学校的时候拿了书包→拿了书包以后上学校 那么，为什么给人感觉二者表义相同呢？原来，连动式作为一种句式，它的主要含义是“方式—行为”，这种句式有时使得“V[,1] ”的时态义淡化，因而从理解上看，人们往往只注意“拿着书包上学校”和“拿了书包上学校”的句式义，而不注意“着”、“了”的时态义，因此觉得二者没什么区别。如果说话者要强调异时性，就可加上“就”（“拿了书包就上学校”）。 这种句式义冲淡“了”、“着”时态义的现象在存现句中也有反映。例如，“门口坐着一个人”与“门口坐了一个人”二者在表达上是有区别的，前者可以说成“门口一直坐着一个人”，后者不能说“* 门口一直坐了一个人”，但听话人并不觉得二者有什么区别，这也是“存在”的句式义冲淡了“了”、“着”的时态义的结果。（注：表达上有区别，但理解上可能一致的现象在“V[,1]了V[,2]”与“V[,1]过V[,2]”连动结构中也有所反映，如“吃了饭看电影”与“吃过饭看电影”。） Otto Jespersen（1938）曾指出：“In all speech activity thereare,further,three things to be distinguished, expression,suppression,and impression.”（在说话的全过程中，必须区别三个方面，即表达、抑制和印象）他所说的表达是指说出来的意思，抑制是指隐含的内容， 印象是指读者（ 或听者） 的理解。 （注：见OttoJespersen(1938):"Introductory"。）上述“V[,1]着V[,2]”和“V[,1]了V[,2]” 连动结构的异同分析再次证明他的这种区分是非常有必要的。
