2. 语言的动态研究 对于使用中的语言，人们从不同的角度作动态的观察，因而开拓了语用学、语篇学、社会语言学等研究领域。 2.1 语用学（Pragmatics） 直观地说，语用学是研究语言具体使用的一门学问。但它的起源必须追溯到符号学。美国哲学家莫里斯（Charles Morris）在30年代提出符号学分为语构学、语义学和语用学。1946年他在《符号、语言和行为》中说明语用学研究符号的来源、用法及其在行为中出现时所发挥的功能（按：该术语包含希腊语词根pragma‘行为、行事’）。现代逻辑学不仅研究抽象的推理公式，而且力求顾及认识过程中真实存在的复杂情况；这使逻辑学和语用学建立起密切联系，即把注意力转向信息交流行为或言语行为。另一方面，语言结构方面的研究由于转换生成学派坚持只探讨人的语言能力（按即潜力，指关于语言结构的知识）而不管语言运用，越来越脱离实际，反过来却激发了对语言运用的研究。70年代以来，语用学因受到各派语言学家的关注而迅速发展，逐渐形成一个新的研究领域。1977年在荷兰正式出版了《语用学杂志》。1986年成立国际语用学学会。1983年列文森出版《语用学》，利奇出版《语用学原理》，为本学科提供了能与其他学科相比的高规格教科书。不过，语用学到底是语言学的一个部门还是一种功能研究视角，这问题并未解决。一般说来，语用学研究以下这些问题。 2.1.1 直示（deixis ）。 卡纳普的学生巴尔—希勒尔（Y.Bar- Hillel 1954 ）首倡在语用学中进行这类研究。 他把直示词语（deictic expressions）称为标引词语（indexical expressions）。如果不知道使用这些词语的语境，便无从得知其确切意义。按列文森所说，直示分为人称直示、时间直示、 处所直示、 话语直示（例如英语可用this指上面的一段话）、社交直示（敬语之类）。另外，必须区分直示语的不同用法，即指示用法（身势用法、象征用法）和非指示用法（非照应用法、照应用法）。 2.1.2 预设（presupposition，又译前提）。 语言哲学家们早就注意到预设与蕴涵和断言的异同。预设关系反映了语句的逻辑—语义关系；但只按逻辑—语义分析又不能彻底解释它，因为它也反映语句在不同语境中的语用关系。语用预设有两个特征：共知性（mutual knowledge）和合适性（appropriateness,felicity）。 共知前提是说话双方已知的常识，或至少是可以依据语境推知的信息。合适性常有赖于语境；但共知性有时只存在于说话双方之间，第三方仅依靠语境未必能了解。预设是一种半规约意义。 2.1.3 语用隐涵（implicature）。 它与逻辑蕴涵（implication）相关，常称为会话含意（conversational implicature）。这是美国哲学家格赖斯（H.P.Grice）意义分类体系中的一种意义。 格赖斯从50年代到80年代提出了一整套意向意义理论。他将意义分为自然意义和非自然意义。非自然意义是有交际者参与的交际意义。会话隐涵的产生，是因为人们在说话时偏离了通常的行为原则。格赖斯提出：为了成功的交际，谈话双方都必须遵守“合作原则”。它包括4 条准则：数量准则（适量）、质量准则（真确）、关系准确（关联）、方式准则（简明）。但不同的说话人或在不同的场合把这些准则实行起来可能各有侧重，有时会出现违反某条准则的情形。这时说者可能有言外之意（隐涵意义）；听者要能领会它，否则交谈就会失败。英国学者利奇（1983）提出：人们有时违反合作原则，最根本的考虑是他们要遵守另一条原则——礼貌原则。礼貌原则下有6条准则：圆通准则、大方准则、赞扬准则、 谦逊准则、同意准则、同情准则。利奇认为礼貌原则可以补救合作原则之不足。但为什么要有礼貌原则呢？列文森（和布朗）（1983）提出“面子”说，即人们都设法在交际中树立正面形象（有面子）、避免负面印象（丢脸），为此必须注意危及面子的行动。 2.1.4 言语行动（speech acts）1。50年代， 英国的语言哲学家始创这项研究。 先是斯特劳逊（P. Strawson ）提出要区分语句（expression）、语句的使用（use of expression ）、 语句的讲说（utterance of expression ）三个概念。 接着奥斯丁（John Austin1962）提出要区分讲述性言语和施为性言语，并最后形成说话就是行动的完整理论。他认为一句话可以包含多个行动，即发话言行（locutionary act）、示意言行（illocutionary act ）和成事言行（perlocutionary act）。奥斯丁和斯特劳逊的弟子、美国学者塞尔（J.R.Searle 1969）修正了奥斯丁的理论并使之具体化；他精细分析了言语行动的内部结构，并提出了实现言语行动的适意条件（felicityconditions），包括命题内容规则、先决性规则、真诚性规则、实质性规则。塞尔还提出间接言语行动之说，即人们可能用“间接施为句”表示某个言外之意（也就是行动）。这又分规约性间接言语行动和非规约性间接言语行动两种情况。言语行动理论揭示了：单靠用逻辑——语义分析判定命题真值的办法去理解言语（这是一个传统观念）是不够的；许多话语并无分别真假的必要和可能，但它们在适意条件下是有意义的，并且会产生一定的效果（这是语用的效力force/effect）。因此， 这个理论提出后便成了语用学的重要组成部分。70年代末，巴奇（KentBach）和哈尼什（R.Harnish）提出言语行动图式说， 从说者的意图和（特别是）听者的推论两个方面进行了模式化的描述和解释。
