习近平强调：“坚持课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合”，“不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。”[1]7这一重要论断不仅是落实好立德树人根本任务的要求，也为“大思政课”建设指明了方向，还深刻揭示了实践育人对于思政课建设内涵式发展的重要意义。2021年全国“两会”期间，习近平在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[2]当前，高校推进“大思政课”建设面临育人主体协同不足、课内外教学协调不强、教师主导性弱等问题，互嵌式实践育人模式为解决这些问题提供了新思路，它既回应了“大思政课”要“善用之”并与现实结合的要求，也为不断拓展实践育人的空间和阵地提供了新方式。该模式的核心内容在于主体、内容、场域的交互联动，以此促成校内校外实践育人一体化。该模式有利于党的创新理论与新时代伟大实践在思政课教学中的紧密结合，更好发挥校内外育人合力，引导学生深刻领会党的创新理论的实践伟力。该模式能够突破传统“小课堂”的局限，以“大思政课”理念，通过互嵌整合，强化校内校外的联结，从而打造校内校外一体化实践教学新样态，实现育人资源的互通与育人效能的提升。 一、“大思政课”视域下校内校外互嵌式实践育人的意义 习近平指出，学校思想政治工作要“发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应”。[3]389校内校外互嵌式实践育人新模式注重校内外主体、内容、场域间的互动互嵌，通过联动运用不同主体的知识储备、实践经验与育人专长，实现人员协同、资源互通、优势融合，有效破解育人局限，为破解当前高校实践育人问题和提升实践育人效果提供新的实践路径，助力校内校外一体化实践育人的有效开展。 1.有助于促进育人主体协同力量深度聚合 作为实践育人的创新路径，校内校外互嵌式实践育人模式以校内外育人主体的关联协同为核心要义。当前，实践育人主体间协同不强问题日益凸显，尤以“象征性协同”现象最为突出。这类协同流于形式，各主体虽呈现合作姿态，却缺乏实质性互动与有效的资源整合，难以构建规范化长效化的实践育人体系，致使协同育人的实际效果大打折扣。习近平强调，要“健全学校家庭社会协同育人机制，形成建设教育强国强大合力”。[4]育人主体之间的协同力是这一协同育人机制的重要组成。提升高校实践育人实效，亟需各主体强化协同意识，打破合作壁垒，形成育人合力。校内校外互嵌式实践育人通过构建双向互动、深度联结的协同机制，在强化主体关联、优化育人内容、拓展育人空间等方面展现出显著优势，为破除主体合作困境、深度汇聚育人协同力，提供了理论与实践创新路径。 2.有助于推动课内课外教学协调共进 课内教学是课外教学的基础，课外教学则是课内教学的延伸。当前，受各种因素影响，侧重于理论知识传授的课内教学更受重视，而课外教学常处于从属或辅助地位。高校普遍将优质师资等核心资源向课内教学倾斜，而课外实践教学一定程度上存在资源不足的情况，难以实现对全体学生的全面有效覆盖，进而影响实践育人效果，制约学生综合素质发展。破解这一困局，亟需构建全新的育人模式。习近平对学校思政课建设作出重要指示，强调将“思政小课堂”与“社会大课堂”有机融合，要以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活。校内校外互嵌式实践育人模式是对这一要求的积极回应，强调课内知识教学与课外实践体悟都不容忽视，主张通过理论与实践的双向赋能、校内与校外资源的深度整合，实现教学功能互补和教学环境的优化，从而构建起“大思政课”全面育人新生态，共同指向实现立德树人的根本目标。 3.有助于坚持教师主导性和学生主体性相统一 习近平指出：“思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”[3]385-386这一论述深刻揭示了思想政治教育中教育者与教育对象双向互动的过程，实现预期育人效果，离不开双方主观能动性的充分发挥。校内校外互嵌式实践育人模式以“大思政课”理念为指导，能够在实践中拓展教育者和教育对象的双向互动的空间。它将教师主导性的发挥和学生主体性的激发置于一种互嵌式实践空间和育人形态中，通过校内外教育主体协同联动、理论与实践教学协调推进，有效改善了传统课堂单向灌输、学生主体性作用发挥不足的问题，为激发学生主观能动性创造了有利条件。可以说，校内校外互嵌式实践育人的过程，正是实现教师主导性与学生主体性相统一的过程。校内校外互嵌式实践育人模式要求学生发挥主体性，去观察、体悟和内化教学内容。教师在实践中的主导性主要体现在将生动的实践与鲜活的理论结合起来，促进学生深度思考，引导学生透过现象把握本质，推动实践经验与理论知识深度融合，提升学生的主体性效能。 二、校内校外互嵌式思政课实践育人的机制 习近平指出：“讲好思政课不容易，因为这个课要求高。”[3]378思政课教学内容涵盖经济、政治、文化、社会、生态文明与党的建设等多个领域，且需要教师持续备课、及时融入时政热点、回应学生思想动态，其综合性与动态性特质决定了教学的高难度。推进校内校外互嵌式实践育人，是破解这一难题的创新路径。该模式通过主体互嵌、内容互嵌、场域互嵌，构建“大思政课”视域下实践育人新格局，帮助教师将思政课讲深讲透讲活。
