2024年5月，习近平对不断开创新时代思想政治教育新局面作出重要指示，提出了“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”[1]的目标任务，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。课程体系建设是思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设最基本的问题，坚持思政课课程体系的改革创新与党的创新理论武装同步推进，是改革开放以来思政课改革与发展遵循的根本原则和积累的宝贵经验，是对我国高校思政课建设的规律性认识，也是新时代新征程高校思政课建设高质量发展的必然路径。 一、思政课课程体系建设与党的创新理论武装同步推进的接续探索 回溯历史，高校思政课有规划的课程体系建设已有40年的发展历程，整体上呈现了高校思政课发展螺旋式上升的态势。我国高校思政课课程体系的建设与发展，一以贯之于中国特色社会主义的实践演进及其理论体系的丰富完善之中。为顺应邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理论武装要求，思政课程体系实现了递进式发展。 第一，“85方案”与党的创新理论武装同步推进的初步探索。党的十一届三中全会后，为了使高校思想政治教育适应改革开放的时代要求，加快社会主义精神文明建设，培养社会主义“四有新人”，高校思政课程改革势在必行。1985年8月，随着《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》的发布，新时期高校思政课程改革全面启动。这一文件着重强调，高校思政课课程体系中的马克思主义理论教育内容并非一个封闭、僵化的体系，其内涵会伴随时代变迁与科学进步而持续丰富拓展，要注重马克思主义理论的“现代发展”[2]613。据此，党中央不仅对学校思想品德和政治理论课程建设作出了系统部署，而且明确提出了历史、理论与现实相结合的基本思路。1987年，党的十三大召开，首次系统阐述了社会主义初级阶段理论，制定了党在社会主义初级阶段的基本路线，并强调有中国特色的社会主义理论作为扎根于当代中国的科学社会主义，是马克思主义基本原理和我国现代化建设实际相结合的思想结晶，是全党和全国人民统一思想、提高认识、增强团结的理论基石，也是指引我们事业奋勇前进的伟大旗帜。[3]55 依据这一精神，1987年发布的“85方案”中，提出建设以“马克思主义原理”“中国社会主义建设”“中国革命史”和“世界政治经济与国际关系”为主体的马克思主义理论课程体系。[2]6221992年，党的十四大旗帜鲜明地提出了用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党的战略任务，同时郑重地将其载入中国共产党章程。[4]381994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次将“邓小平建设有中国特色社会主义理论”作为学校马克思主义理论教育的中心内容。[2]8321997年9月召开的党的十五大将邓小平理论确立为与马克思列宁主义、毛泽东思想并列的党的指导思想。[5]9为贯彻落实党的十五大精神，教育部及时调整和完善高校思政课的整体构架，确定单独开设“邓小平理论概论”课程，实现了高校思政课程体系与党的创新理论同步推进的初步探索。 “85方案”的鲜明特点在于：一是初步形成了“两课”教育新模式。“85方案”将马克思主义理论教育作为思政课程的根本任务，同时思想品德教育正式纳入课程体系之中，初步形成马克思主义理论课和思想教育课相结合的新的教育形式。二是重视课程建设的基本环节与关键要素。坚持课堂教学的基本形式不动摇，确保提升课堂教学的稳定性与实效性；将教材建设作为马克思主义思想理论课教学改革的中心环节，加快推进全国性统一教材的编写工作；积极发挥教师队伍在教学建设中的关键性作用，拓展多种形式培养、培训马克思主义理论课师资，加强思政课教师队伍建设。三是完善高校研究生思政课程内容框架，促进了研究生教育的思政课发展日臻成熟，契合于国家对高层次人才思想修养与政治素养的新要求。至此，高校思政课实现本硕博全覆盖，“构建了系统性、多层次、全覆盖的思政课程体系。”[6] 第二，“98方案”与党的创新理论武装同步推进的发展。1998年6月，中宣部、教育部发布《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》，强调进一步推动“邓小平理论‘进教材，进课堂，进头脑’”[7]947是这一时期的重点任务，并提出了涵盖“马克思主义哲学原理”“马克思主义政治经济学原理”“毛泽东思想概论”“邓小平理论概论”“当代世界经济与政治”的马克思主义理论课程体系。[7]948与“85方案”相比，“98方案”主要有三方面的显著区别：一是提升了邓小平理论在“两课”教学中的重要地位。关于高校思政课的教学要求，“98方案”进一步明确：“以邓小平理论为中心内容”[7]947，凸显了邓小平理论作为党的创新理论在思政课课程体系中的地位和作用。二是单独开设“毛泽东思想概论”课，凸显了马克思主义中国化两次历史性飞跃所产生的理论成果及其内在逻辑，强化了邓小平理论对毛泽东思想既一脉相承又与时俱进的发展脉络。三是“马克思主义哲学原理”和“马克思主义政治经济学原理”的分别设置，进一步拓展了马克思主义基本原理的教学内容。 “98方案”的鲜明特点在于：一是以马克思主义中国化最新理论成果为思政课建设的中心内容，在课程设置上全面贯彻邓小平理论的主要内容及其科学体系，推动了高校思政课程体系的系统化、科学化发展。二是创新优化教学方法，实现理论教学与实践运用相结合。“98方案”贯彻“学马列要精，要管用”[7]947的原则，“积极采用读书、讲课、研讨和运用相结合的方式进行教学”[7]951。三是加快培养“两课”师资力量，特别是高度重视思政课教师教学水平和能力的提升，要求其增强自身理论水平和专业能力，促进思政课教学质量的整体提升。四是建立健全高校思政课程管理体制。
