2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，对新时代思政课建设作了全面深刻的论述，为新时代如何办好、讲好思政课提供了科学指引。习近平总书记指出：思政课教师要做到“视野宽广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。”①2024年5月11日，习近平再次对学校思政课建设作出重要指示。他强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为，不断开创新时代思政课教育新的局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。②在实现第二个百年奋斗目标的新征程上，如何全面贯彻立德树人的教育方针，让思政课成为大学生真正热爱、获益匪浅的课程，是思政课教师群体当前面临的重大理论问题。笔者认为，将大历史观融入高校思想政治理论课教学中，有助于培养学生的思政课学科素养，引导学生运用历史思维，培养历史眼光，增强历史担当，从而有效提高思政课的教学效果。 一、大历史观的特点 第一，时间的贯通：避免就当代（近代）讲当代（近代）。 大历史观追求历史阶段性与连续性相统一，是贯通古今的长远历史观。2014年4月1日，习近平在布鲁日欧洲学院演讲时指出：“中华民族五千多年文明史，中国人民近代以来一百七十多年斗争史，中国共产党九十多年奋斗史，中华人民共和国六十多年发展史，改革开放三十多年探索史，这些历史一脉相承，不可割裂。”③大历史观强调历史发展的贯通性，它不是就一个时代讲一个时代，而是把一个时代的历史放在整个中华民族发展的历史进程中去考察分析。不能孤立地就当代历史讲当代中国，也不能就近代历史讲近代中国。例如，在讨论新时代以来的伟大变革时，也应当注意其在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和整个中华民族发展史上的里程碑意义，注重历史的贯通性。中国共产党的奋斗也不是和中国传统告别甚至决裂，而是赋予中华文明以现代力量。④运用大历史观讲述中国故事，首先应当在时间维度上将过去、现在和未来有机地结合起来，将某一具体的历史事件置于中华文明演进与历史变迁的整体脉络中进行考察，以期能够更为准确、深刻地认识具体历史事件的来龙去脉，从而更好地总结历史经验与启示。 第二，视野的宽广：避免就中国讲中国。 大历史观具有宽广的历史视野、世界视野。习近平指出：“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。”⑤世界是普遍联系的有机整体，一个国家、一个民族的历史也要放在世界历史发展的视野中认识。习近平还强调：“今日之中国，不仅是中国之中国，而且是亚洲之中国、世界之中国。”⑥大历史观是具备全球视野的世界史观，强调在研究中国历史演进的同时注重中国与世界的互动，避免就中国问题讲中国问题。中华民族的发展并不是孤立于世界文明的，因此在分析和讲述中国共产党、中华人民共和国的具体历史事件时，应当将与之联系的世界背景及相关事件纳入考量。用大历史观来解读中国特色社会主义道路的历史选择，就应当注重从整个世界的现代化进程、国际格局的演变、中国与世界大国关系的变迁等方面进行考察，树立全球视野，避免就中国讲中国。 第三，探寻历史规律：避免就历史讲历史。 “无细节即无历史”，历史研究理应重视细节，但同时也要拒绝将历史“碎片化”。探寻历史规律要注重将宏观视角和微观事件巧妙地结合起来，做到“能进能出，以小见大”，进而形成真知灼见。习近平指出：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”⑦习近平还强调，要“树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律”⑧。大历史观绝不是停留在对历史事件本身的考据，而更应当强调对历史规律的探寻，大历史观为我们提供的不仅是历史知识，更多是资政育人的历史智慧。特别是在《中国近现代史纲要》的课程教学中，要把中华民族伟大复兴作为一个整体来看，立足历史长时段审视、评价具体问题，避免碎片化的历史解读。树立大历史观，就要通过准确、深入地认识历史事件的来龙去脉，总结历史规律，揭示历史趋势，汲取历史智慧。从大历史观的角度考究历史主线与脉络，能够帮助学生正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。 二、为什么思政课教学需要融入大历史观 将大历史观融入到高校思政课教学之中，不仅是加强大学生党史、中华人民共和国国史学习教育的客观要求，也是推进新时代高校思政课改革、助力大学生成长成才的内在需要。 第一，回应各种错误思潮对思政课的冲击。 当前多元多样的社会思潮蔓延激荡，“历史虚无主义”“新自由主义”“普世价值论”等错误思潮就中国的发展方向提出了多种与中国特色社会主义理论体系相悖的主张。例如，历史虚无主义以所谓“重新评价”为名，歪曲近现代中国革命历史、党的历史和中华人民共和国历史。由于其没有将具体的历史事件、历史人物放在其所处时代和社会的历史条件下进行分析，对历史条件、历史过程缺乏全面的认识，对历史规律没有科学的把握，忽视了历史必然性与偶然性的关系。这些错误思想与观点在大学生群体中造成了恶劣、消极的影响。习近平强调：“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元。”⑨在当前的思政课教学实践中，要通过树立大历史观来旗帜鲜明地回应各类错误思潮。一些当代大学生信息获取能力强但辨别能力有限，容易被网络与现实中的错误思潮影响。同时，当代大学生又往往思维活跃、个性较强，如果简单进行知识的灌输，教学效果比较有限。而大历史观强调对历史逻辑与主线的把握，能够通过对中华民族发展历史的梳理和对世界文明发展的解读，对历史进行全面、辩证和客观的分析，有助于回应历史虚无主义、新自由主义等错误思潮的挑战，从而引领广大学生树立正确的历史观，正确认识党史、新中国史上的重大理论问题，自觉抵制错误思潮的不良影响。
