2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调要“深入实施国家教育数字化战略”①。以大数据、人工智能、云计算等为代表的数字技术，极大影响了思维活跃、乐于接受新事物的大学生，因而必须在教育数字化战略要求下，积极运用数字技术赋能高校思政课教学。面对意义重大、特点鲜明的高校思政课，赋能不能漫无边际，只有科学厘定赋能边界，才能实现正确有效赋能。深入研究数字技术赋能高校思政课教学的边界问题，既是高校思想政治教育驾驭数字技术的应然需求，也是“思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”②的必然要求。 一、数字技术赋能高校思政课教学的技术边界 数字技术是将图、文、声、像等信息转化成二进制数字后，进行存储、运算、加工和传输的技术。数字技术赋能高校思政课教学，既是技术应用，也是技术扩张。为了防止数字技术在赋能中无序扩张，需要从数字技术的本质特征出发，以高校思政课教学的目标、需求、重点和方式规制数字技术进行信息转化的目的、方向、要求和任务，厘定赋能的技术边界。 （一）图片赋能：以教学目标为主导 图片是数字技术信息转化的重要来源，也是数字技术信息输出的主要形式。当数字技术赋能高校思政课教学时，无论是图片转化还是图片输出，都要以高校思政课教学目标为主导。习近平总书记强调：“不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。”③高校思政课教学要以培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人为目标，赋能要以图片转化和输出的数字技术形式助力时代新人培养。 从图片角度看，数字技术赋能高校思政课教学的优势包括三个方面：一是能够从海量图片信息中归纳出思想性和政治性图片的教学价值；二是根据大学生日常偏好和学习需求量身定制图片资源；三是通过恰当的图片将难以理解的思想政治教育理论形象化地展示出来，化繁为简。这些优势在赋能中通过两个维度呈现：高校思政课教师一方面运用数字技术对大学生高频次浏览图片的痕迹进行抓取、分析，再对痕迹背后所反映的喜好进行形象化拆解和图形化表征，然后将海量图片中适于教学的图片予以转化；另一方面将抽象的思想政治教育理论知识进行具象化表达，通过数字技术将需要向大学生讲授的理论信息转化成可以预测的图片流，再把图片流和教学目标相结合，生成专属于高校思政课教学的图片。图片本身具有万人万解的特性，因此只有将图片的意义锚定到高校思政课教学目标上，才能在教与学的过程中发挥图片的思政育人功能。高校思政课教师要将政治性、价值性教学要求和大学生在课堂上对思政课教学内容的接受度与理解度作为数据输入到数字技术系统中，再基于教学目标从数字技术生成的图片中选择可用的教学图片。 “人就是为找到自己究竟想要什么和需要什么而参与到教育中来的，所以教育不能被看作是经济的交易或将教育的意义局限于技术性的问题。”④数字技术不能僭越高校思政课教学目标，不能超离高校思政课教师和大学生的需求。在没有高校思政课教师引导的情况下，数字技术肆意转化和输出不符合教学目标的图片可能会对大学生的认知、情感和思维能力造成损害。数字技术在将思想政治教育理论转化成图片时，必然要充分理解理论和图片要素构成之间的关系，而只有在高校思政课教师基于教学目标的引导和反馈下，数字技术才能正确理解二者关系，最终输出能够准确表达思想政治教育理论的图片。 （二）文字赋能：以情感需求为方向 转化和输出文字信息是数字技术最基础的功能，数字技术能够将特定文本予以丰富或精炼，进而输出使用者需要的文本。高校思政课教师拥有的教学文本材料包括教材、教案、案例集等，在使用数字技术赋能时，必须将大学生的情感需求作为技术赋能方向。 从文字角度看，数字技术赋能高校思政课教学的优势是能够将枯燥晦涩的文字转化成生动有趣的文本，增加文字的温度，吸引大学生的注意力，提高大学生对文本的阅读兴趣和理解深度。在网络冲击下，大学生阅读习惯发生很大变化，瞬时阅读和碎片阅读几乎成为常态，而高校思政课教学文本具有长篇式、理论化、整体性等特点。鉴于此，高校思政课教师一方面要引导大学生将网络阅读习惯和日常学习习惯相分离，另一方面则要以数字技术赋能为契机，使教学文本更加鲜活形象，以生动活泼的文字吸引学生。但是，数字技术对教学文本的赋能必须同时承载情感感化功能，否则赋能就变成了迎合。 情感认同是使大学生将思想政治教育内容内化于心的重要保障，失去情感，教学将在数字技术对效率的追逐中加速走向歧路。在数字技术赋能下，教学被数字化，数字符号和程式标记极易屏蔽教育者和受教育者的情绪与感受。如果数字技术不能在文字转化中呈现情感，师生之间的温情交往就会被冷冰冰的技术解构，教学便失去情感能量，教化和交流将变得直接与短促，受教育者即使如鲸吞般吸取文本知识，也只会空有数字化的道德躯壳，而无法真正认同高校思政课的价值要求。高校思政课教师要充分使用数字技术的分类和推荐功能，既对文本进行分类，也对大学生的特征进行标记，通过算法推荐将不同大学生牵引到不同文本的情感辐射范围内，在以情动人中真正实现内化于心。 文字的力量和教学的情感相结合，为数字技术赋能高校思政课教学指明了方向。高校思政课教师要将情感注入数字技术所输出的文本中，凸显数字技术输出文本的情感引导价值，把数字技术作为协助教育者和受教育者将我说你听转变为你来我往的中介，让高校思政课教师和大学生能够把更多的精力投入到文本的情感沟通中。知识和理性是高校思政课教学的基座，价值和情感是高校思政课教学的墩台，基座经中墩台才能架起师生之间的桥梁，连通双方的内心。
