整体性是马克思主义理论学科的根本特征，整体性建设是马克思主义理论学科建设的根本要求。加强马克思主义理论学科的整体性建设，是马克思主义理论一级学科设立20年来学科发展的核心议题和重要任务。20年来，整体性学科框架的确立使学科体系建设取得了突破性进展，整体性研究共识的形成使学术研究范式发生了深刻转变，学生整体性素养的加强使人才培养质量得到了显著提升。加强马克思主义理论学科的整体性建设是一项系统工程，关乎学科的长远发展和使命担当。今天，我们站在马克思主义理论学科建设再出发的新的历史起点上，需要在总结经验的基础上根据新时代的发展要求，牢记初心使命，从学科定位、学科布局、教研创新、资源整合等多维度协同推进，在加强马克思主义理论学科整体性建设上走出新路，为构建中国哲学社会科学自主知识体系提供坚实支撑。 一、加强马克思主义理论学科内涵的整体性研究 马克思主义理论学科自2005年底设立开始，在学科内涵上就作出了“整体性研究”的定位。2005年12月，国务院学位委员会、教育部下发的《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位[2005]64号）“附件二”指出，马克思主义理论学科“是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科”。[1]20年来，在马克思主义理论学科建设过程中，人们越来越明晰整体性研究对于该学科建设和发展的重要性，并对整体性的内涵开展了广泛的讨论。这一讨论主要集中于马克思主义三大组成部分的整体性和马克思主义发展历程的整体性这两个维度。2012年，国务院学位委员会印发的《关于进一步加强高校马克思主义理论学科建设的意见》指出：“注重马克思主义理论整体性研究，加强马克思主义各主要组成部分内在关系的研究和把握，加强马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系内在关系的研究和把握。”[2]这进一步明确了马克思主义整体性研究的方向。在马克思主义理论学科20年的整体性建设中，学界同仁形成了基本共识，即马克思主义是一个完整的科学体系，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个组成部分相互依存、相互渗透，构成一个严密的、不可分割的有机整体，必须整体地去对待；同时，从马克思、恩格斯、列宁的思想，到毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想，也是一个有机整体，必须进行贯通性研究，把握其一脉相承、与时俱进的理论品格。整体性是马克思主义保持生命力和解释力的根本所在，是马克思主义理论学科能够持续发展的根本所在。学科内涵的整体性研究所取得的重要进展，为我们站在新的历史起点上进一步加强马克思主义整体性研究奠定了坚实的基础。 从整体性上研究马克思主义，其内涵是多方面的。当我们从横向角度研究理论的逻辑整体性时，既要看到马克思主义三个组成部分之间因相互依存、相互渗透所构成的严密而不可分割的逻辑整体，也要看到在特定的马克思主义理论范围内，如马克思、恩格斯的思想或习近平新时代中国特色社会主义思想等，每个相互联系着的理论之间因相互依存、相互渗透所构成的严密而不可分割的逻辑整体。当我们从纵向角度研究理论的历史整体性时，既要考察中国化时代化马克思主义理论与马克思、恩格斯、列宁思想之间具有一脉相承、与时俱进的整体关系，也要考察国外马克思主义者对马克思、恩格斯、列宁思想发展的研究。当我们研究马克思主义整体性时，必须“坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持和运用马克思主义立场、观点、方法”，[3]把握方法整体性。逻辑整体性、历史整体性、方法整体性三者是高度统一的。逻辑整体性是基础，历史整体性包含逻辑整体性，当我们从历史发展的角度去研究理论的整体性时，逻辑整体性也就转化为历史整体性；方法整体性自始至终贯穿整体性研究之中。逻辑整体性、历史整体性、方法整体性及其统一，是马克思主义整体性的内涵。这一关于马克思主义整体性内涵的理解所涉及的维度，显然也是多方面的。既关涉到马克思主义的历史、现在和未来，也关涉到马克思主义理论与实践的结合；既关涉到马克思主义的体系化学理化，也关涉到马克思主义具体理论的整体涵义；既关涉到马克思主义的世界观、方法论及其运用的统一，也关涉到马克思主义的学术性与意识形态性的统一；等等。对马克思主义整体性内涵和研究维度的界定，可以为进一步推进马克思主义理论学科内涵的研究，以及学科方向下研究领域的科学确定提供重要的理论依据。 马克思主义整体性研究是一项系统工程，不仅是一个深化理论研究的问题，而且是一个推动学科发展的问题。20年来，马克思主义整体性研究作为学科属性的要求，在马克思主义理论学科内涵及研究领域确定的应用上还显不足。例如，马克思主义理论学科内涵上没有凸显马克思主义整体性研究。有的学位点学科建设偏离马克思主义理论学科内涵要求，出现了学科界限不清晰的状况，或者是马克思主义基本原理与马克思主义哲学原理、马克思主义中国化研究的学科界限不清晰的状况，或者是马克思主义中国化研究与中国近现代史基本问题研究的学科界限不清晰的状况，或者是中国近现代史基本问题与中共党史党建学的学科界限不清晰的状况。又如，马克思主义理论学科研究领域的确定不符合马克思主义整体性研究的要求。有的学位点在学科方向下的研究领域肢解了马克思主义整体性，甚至存在以相关学科的研究领域代替马克思主义理论学科的研究领域的问题。加强马克思主义理论学科的整体性建设，势必要改变这一状况。
