《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》要求：按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位。技能型高校这一学术概念被明确提出，一方面彰显了其在赋能我国高等教育综合实力提升、促进教育强国建设方面的不可替代性；另一方面，也启示我们需要从学校视角出发去研究技能型高校的理论与实践问题。技能型高校与研究型高校、应用型高校一样，都是一种大学组织。从中世纪大学诞生起，人们就非常注重对其精神文化的研究与阐释，形成了“学术独立”“追求真理”“学位授予体系”等绵延数百年的大学精神文化、大学组织文化等，深刻形塑了大学的办学、科学研究与人才培养活动。大学文化是高等教育深度嵌入现代社会运行体系的重要精神意识支点。它是高等教育研究应持的一个基本观点，也是一个适切的观点[1]。在高校分类发展赋能教育强国建设的背景下，深入认识与研究技能型高校的发展问题，不能忽视大学文化这一重要视角。 随着职业本科教育从2019年开始正式实践，并于2022年被写入《中华人民共和国职业教育法》，技能型高校目前对应的教育实体主要包括职业专科院校与职业本科院校。然而，目前关于这两种技能型高校的研究较少从文化视角出发，实践层面技能型高校的文化建设也较为零散，处于建设行为的“边缘地带”。对大学文化建设的轻视，束缚了技能型高校高等教育形象的持续提升。因此，在高等教育分类发展的背景下，亟须对技能型高校的大学文化建设进行系统研究，既致力于从文化角度凸显技能型高校的特色与优势，也努力发挥文化在促进技能型高校培养高技能人才、推进应用技术研究、提供优质技术技能服务方面的“催化剂”作用。具体研究问题包括以下方面：一是技能型高校大学文化的内涵图谱是什么、现实问题有哪些？二是高校分类发展背景下，技能型高校大学文化如何夯实技能型高校的大学地位，其作用机制是什么？三是如何打造技能型高校的大学文化？ 一、文献回顾与分析框架 (一)文献回顾 技能型高校是一个新兴学术概念，关于技能型高校大学文化的直接研究较为欠缺。但是，通过转换概念表达并扩展学术视野，可以发现较多研究者围绕高职文化这一话题进行了探索。一是通过文化的精神属性分析，阐明高职文化建设的重要价值与意义。比如，认为高职文化建设是特色发展的内在要求[2]，高职院校深层的竞争是依靠质量文化来提升竞争力[3]，具体功能表现为教化、导向、约束、凝聚、激励等[4]。二是基于职业教育的跨界属性，认为高职文化的基本内涵需要从企业端、产业端来挖掘。比如，有研究认为，高职文化的基本构成是职业本位的专业文化、企业仿真的实训文化和就业导向的质量文化[5]，提出围绕职业建设高等职业院校专业文化[6]，将企业文化融入高职校园文化[7]，等等。三是通过经验观察，分析高职文化建设的现状与问题。比如，认为高职院校在专业建设过程中出现了悬置传统教育的人文本位色彩，淡化文化底色，“本本主义”、功利主义和经验主义现象严重[8]。四是从多个维度出发，提出高职院校文化建设的路径，如增加投入以改善校园环境、开展丰富多彩的校园文化活动、打造文化力品牌、构建高职院校文化建设体系[9]，建设高职红色文化[10]，推进应用科研文化建设[11]，等等。 已有成果丰硕，但在高等教育分类发展的教育强国建设背景下，技能型高校大学文化研究面临新的诉求。一是技能型高校的外延发生新的变化，需要进一步凝练、拓展其大学文化内涵。二是在高校分类发展布局下，需要探明大学文化赋能技能型高校提升类型地位与办学特色的作用机制。三是结合当下技能型高校大学文化建设的困境，为技能型高校大学文化建设设计系统化思路。 (二)分析框架 文化现象纷繁复杂，研究技能型高校大学文化问题，需要借助理论分析工具，保证研究的逻辑性。文化结构理论常被用来分析文化问题，其在解释诸多文化问题上具备较强的说服力，代表人物有马林诺夫斯基(Malinowski)、钱穆等。文化结构理论的核心观点包括：(1)文化的类型。按照抽象程度、表征方式，文化可以分为物质文化、制度文化以及精神文化。其中物质文化的内涵是人工的环境或文化的物质设备[u2]；制度文化的内涵可以理解为社会集团的组织(即制度)，是物质设备及人体习惯的混合复体[13]；精神文化的内涵是标准化的身体上的习惯或风俗，亦即机体上较巩固的修正[14]，可以理解为影响人类实践行为的价值与意识形态等。(2)文化结构中不同文化类型的关系。一种文化现象可以从物质文化、制度文化以及精神文化层面去剖析，这三个层面不是割裂的而是紧密关联的，共同构成对外作用的文化系统。(3)文化结构中不同文化类型的地位与功能。精神文化是文化系统的核心层，决定文化系统发展的方向；物质文化是文化系统的外围层，是文化系统的基本载体；制度文化是文化系统的运行层，影响文化系统的持续发展。借助文化结构理论的基本观点与结构化思维，可以有效分析技能型高校大学文化的问题、内涵以及建构路径。 二、技能型高校大学文化的结构框架及存在的问题 (一)技能型高校大学文化的结构及其内涵 1.物质文化层：职业属性凸显的大学物质设施。物质设施是技能型高校大学文化的外围基础与具象载体，技能型高校要求其物质设施具备显著的职业属性。(1)物质空间的职业化。技能型高校往往处于产业园区、工业园区这类职业属性非常鲜明的场域，是人们认识技能型高校外围的首要印象。“前店后校”的办学模式与空间布局是高职教育经典的办学模式，印刻在技能型高校的历史基因之中。(2)物质器物的职业化。技能型高校的器物设施也需要保持浓重的职业属性，如大学校门、建筑大楼、实训室等物质设施，都需要体现职业性设计，尽可能纳入来自产业或企业的元素。(3)人才培养场景的职业化。技能型高校最核心的人才培养场景如学习空间的设计、不同人才培养场景的组织协同等，也都遵从职业逻辑，体现浓重的职业属性。
