一、引言 目前，小学英语语法教学中存在种种误区，如脱离语境，机械讲解语法规则；忽视主题和语篇，学生缺乏主动探究；教学活动缺少关联，无法建构语法体系；忽视语用表达，以应试化习题替代学习实践活动，从而造成学习内容抽象化、学习过程被动化、学习活动碎片化、学习方式练习化的课堂现状。 《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出要引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022b；以下简称《课标》）明确指出语法教学应遵循形式、意义和使用统一的原则，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。5E教学模式是一种重要的探究式教学模式，将其运用于语法教学中，为落实“形式—意义—使用”统一的语法教学提供了科学路径。 二、5E教学模式应用于语法教学的价值体现 （一）5E模式的基本内涵 5E教学是美国生物学课程研究会（BSCS）开发的一种建构主义教学模式，它包括吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）5个紧密相连的阶段。吸引环节旨在激发学生的探究兴趣；学生在探究环节开展具体的探究活动；解释环节，学生尝试用自己的理解阐述探究结果；迁移环节，学生用新概念解释新情境或新问题；评价环节主要关注推进学生对新概念的理解及学生应用能力的反馈（吴成军、张敏，2010）。 （二）语法教学的核心要求 《课标》倡导以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观，强调语法知识应在具体语境中感知、理解和运用，避免脱离语境的机械记忆与操练（教育部，2022b）。教师应立足语篇，设计多样化的学习实践活动（吴滢，2022）。活动的设计应既有层次又强调整合，能够引导学生循序渐进地感知、体会、理解语法的基本结构和表意功能，在语境中学会运用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己（教育部，2022b）。 （三）5E模式应用于语法教学的价值体现 5E模式通过主动探究和意义建构重塑语法教学。其阶段设计（吸引、探究、解释、迁移和评价）契合语法知识学习的认知规律，从感知语言现象到探究发现规则，再到语用输出活动，推动语法知识从规则记忆转向语用能力培养。依托语篇创设语境，系统设计有意义、递进式的语法实践活动，引导学生主动观察、分析、阐释、总结语言现象的形式、意义和使用，进而运用语法知识来理解和表达意义，能够促进学生理解语法形式的表意功能，破解学用脱节的语法教学困境。评价聚焦语用有效性，而非仅关注语法结构的准确性，以促进学生语用能力发展。这一过程将被动接受转化为主动建构，使课堂从规则灌输转型为语用素养养成。 三、5E教学模式在小学英语语法教学中的应用实践 译林版《英语》的语法教学内容为教材Grammar Time和Fun Time板块，是单元的第二课时。Grammar Time板块以图表形式对目标语法知识进行归纳和总结，Fun Time板块以活动形式对其进行巩固操练。本文将以六年级下册Unit 7 Summer Holiday Plans中的语法教学为例，基于5E教学模式探讨如何将其探究式学习理念融入小学英语语法教学，以解决语法教学中的问题，提高语法教学的效果。 （一）深入解读教材，确定语法教学目标 英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的融合发展。语法教学可以依托主题意义探究，让学生在探究主题意义的过程中关注和习得语法知识的形式、意义和使用。教师应当从教材研读入手，深入分析单元内容和主题，准确提炼主题意义，整合语法板块教学内容，确定探究式语法教学目标。 六年级下册Unit 7 Summer Holiday Plans属于人与自我主题范畴中的生活与学习主题群，内容涉及“学习与生活的自我管理”和“健康、文明的行为习惯与生活方式”。单元主题是暑假生活，主题意义是过有意义的暑假生活。教材Grammar Time板块的教学内容为一般将来时will句型的疑问句及其回答，语法功能为运用一般将来时描述计划。Fun Time板块是用“I will...”描述暑假旅行地点的接龙游戏。从单元之间的关联看，学生在Unit 6 An Interesting Country中学习了一般将来时will句型的陈述句形式，在Unit 5 A Party中学习了be going to的表达方式。从语言能力看，学生在真实语境中灵活运用一般将来时存在一定的困难，尤其是对一般将来时各种句式的综合运用能力欠缺，需要更多的体验和实践。基于单元内容、主题意义以及语法教学内容，结合学生学情，将本节语法课的教学目标设定为： ①了解Story Time板块语篇中人物的假期计划，归纳一般将来时will句型的疑问句形式，并在情境中理解其意义； ②了解多样的城市风貌，进一步思考旅游的意义，尝试运用一般将来时讨论、描述暑假之旅； ③讨论暑假怎样过才有意义，结合个人实际完成暑假计划表，使用一般将来时互动问答，探索暑假计划的多样性。 （二）拓展主题资源，建构主题语篇群
