《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动[1]。因此，人教版高中英语教材（2019版）新增了Project板块，旨在引导学生以语言运用为目的，通过完成精心设计的项目和一系列任务，在复杂、真实和充满问题的学习情境中持续探索和学习，以此实现学生语言技能和语言知识的整合发展。然而，当前项目化学习实践面临一系列浅表化问题，包括课程内容庞杂无序、学习过程低阶和程序化严重以及学习结果意义不足等[2]。因此，对高中英语项目式学习的教学实施路径展开系统而全面地探索显得尤为重要。 2022年11月，以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术正式进入公众视野，旋即引发教育技术学界的持续性学术探讨[3]。在外语教育研究领域，学者们已就其潜在应用价值展开多维度论证[4-6]，但聚焦外语教学实践场域的实证研究少之又少[7，8]。基于此，本研究拟深入探究生成式人工智能与英语项目式学习的融合优势，探讨教师如何通过技术中介实现项目式学习的教学策略创新，从而有效促进学生核心素养的整合性发展。 一、生成式人工智能赋能项目式学习的优势 生成式人工智能技术是基于深度神经网络架构，通过算法模型自动化生成多模态内容（文本、图像、音频、视频等）的先进技术体系。近年来，随着人工智能技术、算力水平的提升，AIGC依托语言、图像以及多模态大模型，可以实现更好的内容生成效果。它不仅能重塑知识传递的路径，还能变革学生的学习体验与成长轨迹，为项目式教学的质量提升开辟全新路径。从教与学两个维度看，生成式人工智能赋能项目式学习的优势主要体现在以下几个方面。 1.教学结构多元化 智能工具推动教学模式从“师—生”二元结构转变为“师—机—生”三元结构[9]，重塑并更新了教师的角色功能和能力要求。在此结构中，教师是教学活动的设计者、实施者和评估者，生成式人工智能是学习的辅助者，而学生则是教学活动的主要参与者，这与项目式学习的设计理念相吻合。在项目式学习中，学生需要在教师设计的教学活动中围绕项目主题或项目产品，通过团队协作、自主探究和实际操作等方式积极参与。在这一过程中，教师可利用生成式人工智能来形成教学素材，学生也可借助其进行探究性学习。这不仅有利于教师从烦琐任务中解放出来，帮助教师专注于更具创造性的教学活动设计，也充分注重了学生自主探究能力和团队协作意识的培养。 2.教学内容数智化 生成式人工智能可以通过算法自动生成相关内容，不仅支持传统的多媒体资源，还支持3D模型、场景等新的资源。在智能生成教学内容的过程中，教师是教学内容的设计者、使用者和监督者，学生是教学内容的使用者和二次开发者，人工智能技术则扮演着内容生产者的角色[10]。教师在解读教材的基础上，结合单元主题挖掘单元项目式学习板块的内核时，往往需要准备丰富的教学素材，如有助于激发学生入项热情的动画音频、拓宽主题语境下语言知识的文本语篇、引导学生聚焦项目产品质量的评价量表、具有借鉴意义的项目产品等。因此，教师可借助生成式人工智能数智化内容生产方式，丰富教学资源。 3.学习时空泛在化 生成式人工智能能进一步拓展学习的时间和空间维度，帮助学习者摆脱对环境、设备的依赖，推动教学活动和教学方法创新，构建更加开放、连接的泛在学习空间[11]。项目式学习活动的完成周期和实践地点通常是不确定的，时间上少则一节课，多则一个学期甚至更长，而空间上的不确定性更为明显。人教版高中英语教材中的Project板块需要教师根据自己的项目设计来进行课时和环境的安排与调控，这就意味着学生可以在课外时间或室外地点，借助生成式人工智能来进行项目的自主或合作探究，激励学生主动投身项目学习的全过程，实现知识的深度构建与实践经验的丰富积累，从而拓宽了学生学习和实践的时空外延。 4.学习过程个性化 生成式人工智能接入数字化学习系统，为全过程个性化学习提供重要支撑。其主要体现在内容生成、学习互动、学习评价和能力升级四个方面[12]。内容生成上，学生可根据自身创造项目产品的需求，通过技术快速生成项目不同阶段的学习素材和资源；学习互动上，生成式人工智能所具备的多轮对话机制，支持持续性的、互动性的交流与反馈，从而提升学生学习的积极性；学习评价上，通过键入项目阶段性产品或终结性产品，结合分析多轮交流中的文本表达，评估并精进其项目产品，输出理想产品；能力升级上，经过知识问答、材料准备、学习指导、行为监督、结果评价等全过程陪伴，更加了解学生的多方面特征，不断提升内容生成水平，更好地满足学生个性化的学习需求[13]。 二、生成式人工智能赋能英语项目式学习的实践路向 本文以人教版选择性必修四Unit 1 “Science Fiction”的Project板块“Design a robot or AI device”为例，借助DeepSeek、豆包、即梦AI、AiPPT等生成式人工智能技术，探讨生成式人工智能赋能下的高中英语项目式学习的教学实践路向。
