学校课程是一种国家事权，是因时制宜原理下的教育载体，也是办学的核心事务及需遵循的教育哲理，对其意义价值的深度理解和科学架构的逻辑体现，需基于相关国家政策引领。这也是学科建设的核心所在。 自国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（2019）颁布以来，普通高中的发展趋势有了质性的变化，以多样化和特色化为新走向，以实验性和示范性为主路径，将取代原有以分层式和淘汰式为价值主导的老格局。其实背后是从工业化时代到信息化时代再到智能化时代的必然。作为一所以航海文化教育为特色的普通高中，历史学科的教学格局也需要随之转型，应面向未来时代变局和育人方式变革，探索与时俱进的改革，实现系统重构。对历史学科重建动因和法理等认识，且作如下阐述。 一、办学特色下的学科改革推力分析 其一是学段的性质，决定学科的走向。普通高中是基础教育的最后学段，其教育定位可通过解读新课程方案来认识。首先还是基础教育，是继义务教育后，面向大众和进一步提高国民素质，重点并非是精英教育。其二是要促进学生全面发展，同时也要承认和尊重学生的个性特点，兼顾有个性的发展。其三是要着眼学生核心素养培育，指向学生应具备的，能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养之品格：是有理想信念和责任感；核心素养之能力：是指对科学文化素养和终身学习的能力，自主发展能力和沟通合作能力。其四，所谓科学文化素养，不是孤立的获得知识与技能，而是包括了解科学知识，了解科学的研究过程和方法，了解科学技术对社会和个人的影响。其五，要尊重学生的自主发展，着眼培养其自主发展的能力。要把自主学习，自主发展，自主创新提到一个新的高度。另外还需要注重发展学生面向社会和未来的沟通合作能力。社会生活和生产是一种团队的协作，良好的沟通能力和合作精神是其中不可缺少的要素。 在我国近代，专业意义上的学科诞生于“新学”①的兴起。伴随和助推西方的工业化不断发展的同时，以传承前人文化为宗旨的“学科中心论”②日益彰显影响力。“学了数理化，走遍天下也不怕”，其他学科也同样彰显了与社会经济发展的价值。但在进入信息化时代后，“文化知识为本”的学科被推向了“能力为本”的第一次重建时代，教育也遇到了“百年变局”的影响，而且“变”的周期不断在缩短。到了智能时代前期，学科又面临重建问题，“素养为本”就是不二选择。为此开始的“新课程”及其实施，将核心素养列为学科的“灵魂”，这是必然的趋势。随着智能时代技术发展日新月异，对学科的重建也已经为不少专家预言。为此，原来的“学科”走向新时代的重建，这是世界教育的大局趋势。 普通高中的办学特色化走向，是推进教育高质量发展举措之一，也应该视为学科校本化重建的动因。我校前身是在1937年的“江东中学”。对其当时学校的回顾，我们的校史中有这样的记载—— 1937年，抗日烽火燃起，上海许多中小学停办。这年秋天却有一所学校悄然孕育，它就是我校的前身——私立江东中学，由北蔡地区热衷教育救国的高克继、孔君冶等人士集资创办而成。初创时设于浦西山东路邮政大楼，1941年夏学生增多，校址迁至金陵西路232号，并增设小学部。1945年抗战胜利，学校一度停办后，校董们决定复校，为发展农村教育，将学校迁至北蔡镇，暂借北蔡镇香花街城隍庙一角作为教室，并改名为私立莲溪初级中学。1946年，学校以北蔡镇崇庆寺作为校舍。1947年，学校恢复了江东中学原校名……此时学生遍及奉贤、南汇、南市区、东昌路一带。江东中学从创立于浦西到迁址浦东，校董们几近倾家荡产，教师们历尽辛劳，但扎根农村教育救国，不改初衷，显示了先辈们不一般的勇气与坚韧…… “江之东，海之滨……生于水，植于民……”，我们校歌也反映与江海之情。触摸历史为的就是珍惜今天、祝福明天、憧憬未来。寻觅到这段史实，我们可以得到的启示是，在国难当头，我们学校前辈和家乡有识志士拥有的家国情怀，正是今天我们历史学科核心素养最具灵魂且需要传承的文化精神。而学校转身成为上海海事大学附属北蔡高中后，就将航海强国建设植入了办学文化，提出“自强不息、同舟共济”的精神品质，凝练“航海文化”相应育人目标：即让学生成为具有航海精神的“自强者、坚毅者、合作者与创新者”。航海文化特色定位对每门学科都是新的发展机遇和挑战。这些认识为我们打造航海文化特色的历史教育提供了思想导向，是对历史学科新设计和新实践之“魂”。 二、历史学科课程重建的理念进化 围绕航海特色的历史教育课程建设，如何在“航海”与“历史”两者之间建立有机联系？更从育人的视角看，两者结合需要遵循的理念，及其能落实在实践中到展现满意的结果即目标，这需要相应的理念引领。 我们遵循的这个课程理念，是由“航海文化中的历史观”和“历史教育中的航海观”双向关系组成。 前者的“醒世”意涵：航海文化的历史演化和海洋强国的历史迁移，两者相关为史学素养培育夯实了基于史实的观念基础。为此，从历史角度分析或史学素养投射航海文化，会反映出具有一定系统性和规律性的线索，并勾画出一部变迁中的航海史书。“因海而生，向海而兴”就是航海强国发展的规律引发的历史证实。例如关于中国的航海历史，大体历经五个不同阶段，如图1所示。
