英语综合实践活动，是教师基于一定的课程目标，以英语学科为背景，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习及社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题或任务为线索，整合相关学科资源，以探索性学习为主要学习方式，以培养学生核心素养为主要目标的新兴课程样态[1]。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版英语课标”）要求教师在设计课程内容时“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，并倡导“开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习”[2]4。但是，在实际的教学过程中，部分教师对英语综合实践活动课程的理解不够深入，缺乏开展英语综合实践活动的专业知识和能力。本研究以理论探究厘清相关概念，并结合自身教学实践，以译林出版社小学英语教材五年级下册Unit 2 “How do you come to school?”第四课时教学设计为例，探索小学英语综合实践课程的有效实施策略。 一、基于单元整体，以核心主题引领综合实践活动设计 一个单元的教学设计应围绕主题，将所有内容和活动整合起来。通过探究主题意义整合单元内容，围绕主题组织单元教学内容和活动，使单元具有整体感[3]。基于单元整体的小学英语综合实践课程主题的选定，需要契合教材单元的主题，找准教材与学生实际生活的连接点。 “How do you come to school?”单元主题为“公共交通工具”，属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“健康、文明的行为习惯与生活方式”。研究团队在教材分析和学情分析的基础上认为，学生不仅需要知道交通工具的表达方式，还需要根据实际情况选择不同的出行方式。因此，本单元的整体教学创设了不同的教学情境，设定了单元主题“基于不同情境设计出行方式”，并构建了四个层层递进的分课时主题：“便捷出行我了解”（know convenient transport），“绿色出行我倡导”（adopt green transport），“安全出行我遵守”（keep safe transport），“最优出行我设计”（choose proper transport）。最后一课时是英语综合实践活动课，在具体教学中，教师可以在“最优出行我设计”的子主题基础上结合家乡常州相关信息，确定综合实践课的主题“welcome to Changzhou”，并以此主题开展活动设计。 二、挖掘本土文化，以真实问题驱动综合实践任务开展 2022版英语课标倡导以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。因此，教师不仅需要整合、开发和利用各种课程资源，还需要打破教学时间和空间上的限制，让学生走出教室，走到校园、社区中开展综合实践与探究，为英语综合实践活动的开展提供情境性、时间性的社会场域，从而提升跨学科学习的实效性[4]。本土文化是重要的课程资源，包括自然景观、历史遗迹、地标建筑等，具有鲜明的地方特色，贴近学生的现实生活，能够引起学生共鸣，提高学生学习的兴趣。 江苏常州有着悠久的历史文化，名人辈出，有“中吴要辅，八邑名都”的美誉，新时代的常州更有“新能源之都”、新晋“万亿之城”之称。但是，教师在教学中发现，大部分小学生对家乡本土文化的了解不够深入。因此，教师创设英国网友Peter来常州旅游的情境，设置了帮助Peter制定旅游攻略这一活动。课前，教师布置了综合实践类作业：通过信息搜索或实地调查，了解常州风景名胜、特色美食、网红打卡点等，为旅游攻略的制定做准备。这一调查探究型作业，关注学生收集、处理和分析数据的能力。课堂上，师生共议制定旅游攻略的四大要素：“where”（去哪里游玩），“how”（选择何种出行方式），“why”（为何选择该出行方式），“what”（在该景点可开展的活动）。随后，教师引导学生以表格的形式列出常州市著名旅游景点及Peter所住酒店到各景点的距离。学生展开小组合作，为Peter推荐相关景点和适合的出行方式，完成旅游攻略的制定，并进行小组汇报。该活动让学生真正走出课堂，走向更广阔的真实世界，深入了解家乡，增进对家乡文化的理解和认同，厚植本土情怀，增强文化自信。 三、聚焦学科融合，以跨学科主题学习提升学生语用能力 在实际的英语教学中，教师重点关注语言知识的教授，学科之间边界清晰。而学生认知的完整性和现实世界的复杂性决定了，学生不可能用单一的学科观点去认识世界、解决实际问题。很多现实问题需要在相关学科教学中找到切入点，通过跨学科学习才能解决[2]5。与学生实际生活相结合的英语综合实践活动不仅为学生提供了运用所学英语知识进行真实交流和互动的机会，而且需要学生打破学科壁垒，融合运用其他学科的知识和方法来解决问题。
