人类认识和改造自然的过程，总是与“问题”相伴，从古希腊泰勒斯等自然哲学家对世界本源的疑问开始，“人类是如何认识事物的”“世界究竟是由什么构成的”“构成本身又是指什么”“什么是哲学”“什么是教育”等一系列的问题成为人类逐步认知自然，锤炼科学的基石。海德格尔(Martin Heidegger)认为科学的本质是研究，而研究的本质在于：认识把自身作为程式(Vorgehen)建立在某个存在者领域中，而程式开启的过程即为研究的过程[1]。然而开启程式的关键在于“问题”，对于“问题”本体的反思亦是人类自我认识的反思，而对“问题”的质疑正是某一领域程式持续而深入开启的动力之源，教育概莫能外。故而，对教育“问题”的再审视，是开启教育研究程式，推进质疑教育的着力点，而精心设计的质疑教育则是解决当前教育研究中诸多“问题”的有效途径。 一、教育“问题”的认知逻辑 (一)何谓“问题” 胡塞尔(Husserl)认为“问题”与“怀疑”同属一个模式[2]。戴维·H.乔纳森(David H.Jonassen)将问题界定为疑问或质疑(Question)或是不确定的事件(Issue)[3]。现代汉语词典中关于“问题”的解释有五种，即：要求回答或解释的题目；须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点；事故或麻烦；属性词，表示非正常的、不符合要求的[4]。本文探讨的“问题”，是词典中第二个含义。其实，人们直观看到的“问题”正是某种矛盾或疑难的外在表象，而非“问题”本质。因此，有必要认真分析“问题”的表现形式与“问题”的本质，这两种如影随行却极易混淆的问题。矛盾与疑难的外显表象易于感知，但其本质往往过于隐晦，“问题”的表征就是矛盾与疑难的表形外壳，所谓“表形外壳”是指矛盾与疑难外显的表象形式；而“问题”的本质却是矛盾与疑难的构因内核，所谓“构因内核”是指矛盾与疑难构成因素的内在核心。分清“表形外壳”与“构因内核”，为矛盾与疑难的认知与解决创造了条件，有利于在诸多“问题”之中，剥离和凝练“真问题”。 (二)何谓教育“问题” 根据“问题”含义来推演教育“问题”，即：须要研究讨论并加以解决的教育矛盾与疑难。需要强调的是教育“问题”的本质是矛盾，而不是矛盾的主观反映，是一个个教育主客体之间的矛盾，教育“问题”伴随着教育的发生而发展，正是对教育“问题”的探讨与分析过程形成了教育研究。可见，对教育“问题”的追本溯源，是教育研究的逻辑起点，而“真问题”亦为引发研究问题的矛盾所在，并非矛盾的表现形式。 1.教育“问题”的问题认知 教育就是不断解决社会与人发展的矛盾的社会实践活动[5]。辩证反思教育“问题”本身是否有问题，需要结合时空来分析，即教育“问题”的问题分析是在教育实践中不断推进与发展的，特定时空环境下的问题，既是社会问题又是教育“问题”，但用教育“问题”反观社会问题却存在诸多不同。这种审思常见于教育哲学之中，发轫于哲学话语、哲学框架、哲学思维之间。基于哲学话语、哲学框架的教育哲学难以摆脱哲学话语的演绎[6]，只有基于哲学思维的教育哲学，其哲学品格与精神，才能创新教育知识，使哲学成为“审慎进行的实践的教育理论”或“教育的最一般方面的理论”[7]。因此，用哲学思维来认知教育“问题”，既是教育哲学的实用价值，又是教育“问题”之问题剖析的有效途径。需要强调的是以“教育问题”来表征其所探讨的内容，并不意味着必然是教育问题。教育理论研究必须首先解决的问题是“教育问题”本身，即“‘教育问题’何以是一个教育的问题”[8]。教育“问题”，源于教育理论与教育实践的发生与发展，对于教育实践的认知，需要一定的教育理论支撑，而对于教育理论的提炼与验证，需要教育实践的实施与反思，在这个往复循环的过程中，教育理论与实践之间交替出现的矛盾聚焦成为一个个教育问题，而对教育问题的解决又丰富了教育理论，指导了教育实践，并不断强化着教育问题在教育研究中的核心地位，如图1所示。
图1 教育问题与教育理论、教育实践关系图 2.基本教育“问题” 所谓基本教育“问题”，意指古来有之或持续存在于教育之中的矛盾。教育活动中的矛盾是一个互相联系的有机整体，它们构成了一个矛盾体系，这一矛盾体系也构成了教育学的问题域[9]。从教育“问题”研究对象考量，吴康宁将其分为“他者的问题”“公众的问题”“自己的问题”“炮制的问题”“互通问题”等[10]；从教育“问题”的功能、表现形态划分，可分为教育理论问题、教育实践问题等；有些理论问题，历史源远流长，上溯柏拉图、孔子，下至陶行知、杜威、赞可夫，虽处时代及文化背景不同，但他们都曾面临过共同的问题[11]。但每个国家因其国家体制、政治形态的不同，会产生不同的教育“问题”，我国的教育问题，根植于人才培养和社会服务。1957年毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等著作中明确提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”[12]。2016年习近平总书记精辟的提出“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”，是一个“根本问题”[13]。并将“培养什么人”确定为“教育的首要问题”。“根本问题”和“首要问题”正是人、社会、教育三者之间的基本矛盾，孕育着最基本的教育“问题”，即个人发展与社会发展的矛盾。
