DOI：10.14104/j.cnki.1006-2076.2023.03.013 [引用格式]云玲，秋鸣，吴楼.青少年校园足球特色学校空间解构：格局、致因与通路[J].山东体育学院学报，2023，39(3)：108-118. 中图分类号：G807；G843 文献标识码：A 文章编号：1006-2076(2023)03-0108-11 校园足球是学校体育活动的一项内容，是为顺应学校教育发展的需求、实现教育目标而产生的，其本质上是教育，是学校全面教育的重要途径和内容，是全面教育的一种客观需求[1]。自2009年国家体育总局正式启动“全国青少年校园足球活动”(以下简称“校园足球”)起，国家颁布了一系列促进校园足球发展的政策，各级政府、教育行政部门、学校均积极响应国家的部署和要求，逐步构建了“特色学校+高校高水平足球运动队+试点县(区)+改革试验区+‘满天星’训练营”“五位一体”的立体推进格局[2]。2015年7月颁布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》明确提出[3]：至2025年校园足球特色学校达到5万所。截至2021年底，全国青少年校园足球特色学校(以下简称“特色学校”)达到32769所，试点县(区)241个，改革试验区49个，距离2025年目标还差17231所。但在目标承诺面前，仍需对校园足球发展前景及未来的目标导向进行重新审视和理性思考。 在国家的重视下，学术界开始关注校园足球的分布及发展情况。截至2022年8月1日以“校园足球分布特征”为主题在中国知网等数据库进行文献检索，发现已有的研究主要集中在3个方面：一是以发文量为研究点的校园足球分布特征分析，关朝阳以2010-2019年CNKI核心期刊中校园足球主题文章为研究对象，发现研究热点主要集中于校园足球开展状况、校园足球人才培养、校园足球文化、校园足球改革4个方面[4]。二是以各省域校园足球特色学校为研究对象的空间分布特征研究，洪泽洋(2021年)的研究表明[5]，江西省各地区足球特色学校分布结构失衡，人口数量与学校数量不协调；刘鸿滨指出[6]，山东省校园足球特色学校呈现东西发展、区域城市发展、城乡分布、中小学学校类型的构成不均衡等问题。三是运用GIS软件对校园足球试点县(区)、幼儿园分布、城市足球场地空间、中国足球俱乐部的空间分布特征进行分析，周强[7]、刘海元[8]、杨献南[9]、张碧昊等[10]等指出了我国校园足球改革发展过程存在的问题，发现我国校园足球特色学校、试点县(区)的规划布局缺少长期稳定性、区域类型布局不均衡不系统等问题。 综上发现，相关研究重心是对整个分布特征进行探索，一方面缺乏结合政治、经济、文化等因素对其特征背后因素的系统分析，另一方面缺少可操作性、可实践的优化路径。因此，本研究在研究校园足球特色学校分布特征的基础上，运用地理学软件，结合各省市GDP、政府政策、文化背景等因素综合分析我国2015-2021年“特色学校”分布格局特征背后的潜在原因，旨为寻找我国校园足球从“增量发展”到“高质发展”实现转变的关键点和布局优化路径，从而推动校园足球高质量、可持续发展。 1 研究对象、数据与方法 1.1 研究对象概况 本研究以教育部2015-2021年公布的“特色学校”(港、澳、台除外)为研究对象，将其分为东部地带(北京市、天津市、河北省、辽宁省、上海市、江苏省、浙江省、福建省、山东省、广东省、海南省)，中部地带(山西省、吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省)，西部地带(重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔族自治区、广西壮族自治区、内蒙古自治区)[11]进行空间分布格局的统计分析。 1.2 研究数据 本研究通过检索中国统计年鉴、教育部及各省区市体育局的官网，统计和收集各省区市2015-2021年的GDP、各项经费投入情况以及全国校园足球特色学校数量(不包括校园足球特色幼儿园名单)并运用Python在高德地图上获取学校的地理坐标。其中，全国校园足球特色学校数据涉及文件包含教育部体艺厅涵[2015]5号、[2016]1号、[2017]7号、[2018]11号、[2019]34号、[2020]20号、[2021]35号通知中分别认定了8627所、4755所、6837所、3916所、2933所、3663所、2038所学校，共计32769所“特色学校”，本研究参与空间分析的学校共32754所(注：由于15所学校的点坐标数据无法获取故未参与后续特征分析，其中东部地带2所、西部地带5所、中部地带8所)。 1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 通过中国知网、万方、维普等数据库查阅了与本研究相关的理论研究及相关资料，以了解校园足球特色学校的发展进程、研究进展、研究热点、研究方法、政策文件、遴选流程及研究桎梏等情况。 1.3.2 空间自相关 本研究的全局自相关采用莫兰指数(Moran)表示，公式为(1)，该指数可对“特色学校”的整体空间关联性和空间差异进行测度。具体计算公式如下：
，p＜0.01;
，p＜0.01)，在教育经费分配上也差距悬殊(G=0.962517＞0.6)。为实现全国校园足球特色学校从量的发展向高质量均衡发展格局的转变，应从尊重自然与盘活资源、宏观调控与对口帮扶、多方投入与专项拨款、充实三维文化与底蕴、优化流程与科学管理5方面持续深耕，进而推动校园足球高质量可持续发展。