“三位一体”：篇章意义研究的一个宏观模式

作 者：
王振华/方硕瑜 

作者简介：
王振华，方硕瑜，上海交通大学外国语学院马丁适用语言学研究中心（上海 200240）。

原文出处：
当代修辞学

内容提要：

本文以中国学术期刊全文数据库中的核心期刊为数据来源，梳理我国语篇评价研究2001-2020年二十年来的发展脉络和研究趋势。通过梳理发现，随着评价研究从萌芽期过渡到快速和稳定发展时期，其理论应用得到了系统推进，所分析的语料体裁逐步多元，同时涉及对大数据的应用和对新媒体的研究。二十年来，国内相关研究丰富了语篇评价研究的体裁谱系，助力了我国各领域的话语生产与实践，推动了语篇评价研究中的跨学科对话。但是，多数研究在研究方法和理论发展方面存在一定的局限性。为寻找一个具有适用性和整体性的研究模式，本文提出“三位一体”的宏观模型，从“起源”“语义”“元功能”和“评价”四个维度，为语篇评价研究在研究方法和理论上提供一个比较系统的、多元的研究框架。


期刊代号：H1
分类名称：语言文字学
复印期号：2023 年 09 期

字号：大中小

      “评价系统”（the APPRAISAL Systems）发端于2000年，以马丁（J.R.Matin）的Beyond Exchange：Appraisal Systems in English论文为标志。王振华在《外国语》2001年第6期上将其作为系统功能语言学的新发展引介至国内。2008年，外语教学与研究出版社引进了Palgrave 2005年出版的马丁和怀特（J.R.Martin & Peter R.R.White）合著的The Language of Evaluation:Appraisal in English一书。此后，国内学者对评价系统的兴趣日趋升温，相关的研究成果层出不穷。在某种意义上，这种情况说明了评价系统具有一定的前沿性、创新性、适用性和可接受性。

      本文关心的问题是，在过去二十年里，我国对评价系统的研究和应用有哪些进展、现状如何以及未来如何发展？为回答这些问题，本文选取具有一定代表性的核心期刊文献作为分析样本，梳理该领域的研究过往，讨论国内语篇评价研究的优势和不足。为促进未来语篇评价研究的进一步发展，我们提出“三位一体”的研究模式。

      二、进展与现状

      本文的文献数据源自《中国学术期刊》（CNKI）全文数据库，来源类别选择“核心期刊”“CSSCI”，检索条件依次按照主题、关键词和全文等查缺补漏，对评价系统及各子系统的名称术语进行检索，包括“评价系统”“评价理论”“介入（系统）”“态度（系统）”“级差（系统）”“自言”“借言”“单声”“多声”“对话性”“对话收缩”“对话扩展”“判断”“情感”“鉴赏”“语势”“聚焦”“清晰”“模糊”等。根据摘要或全文内容清洗数据，严格限定所选论文与语篇研究相关。最后得到的文献语料为362篇（截至2020年12月31日），见图1。根据发展趋势，我们把这二十年来该研究的发展分成三个主要阶段：萌芽期（2001-2005年）、快速发展期（2006-2010年）和稳定发展期（2011-2020年）。具体内容将在2.1节讨论。

      

      通过文本细读，我们发现各个子系统在不同文本类型中的应用都比较充分。这些研究有综合运用态度、级差和介入子系统中的某两类或三类资源，也有从单个子系统切入，考察语篇中的人际意义。为了更好把握语篇评价研究的热点，我们依据三个发展阶段，统计了不同语篇类型的研究分布（见图2），以便讨论语料类型的选择趋势以及评价系统的适用特点。语料类型主要涉及11大类。

      

      本文将从发展阶段、取得的成绩与存在的不足，归纳语篇评价研究二十年来的动向和趋势。

      2.1 三个发展阶段

      萌芽期（2001-2005年）。这个阶段的发文量每年不超过10篇，论文初步验证了评价系统尤其是态度子系统在新闻（2篇）、文学（4篇）、翻译（2篇）、学术（3篇）、广告（4篇）文本分析中的适用性。其间，介入和级差子系统经历了从未完全成型到逐渐完善的过程。在这个过程中，学界声音众多。部分学者应用的介入子系统是以情态和投射为主要手段，尚未划分内、外部声源的多声性。另外，一些学者对介入和级差子系统的运用则参考了怀特1998年博士论文的版本（如刘世铸、韩金龙2004；唐丽萍2004，2005等）。早期的理论引介与研究，尤其是评价在汉语语篇中的应用，初步显露出了萌芽期评价系统研究的开拓性和前沿性。

      快速发展期（2006-2010年）。这个阶段的发文量呈现阶梯式上升的趋势，最高达到年发文25余篇（2010年）。在这期间，评价系统整体理论的完善推动了其应用的系统化。理论的完善包括马丁和罗斯（Martin & Rose 2003/2007）在Working with Discourse：Meaning beyond the Clause中搭建的含评价系统在内的语篇语义系统，马丁和怀特（Martin & White 2005）在评价专著中深入展开了介入和级差两个子系统。马丁和怀特通过阐释评价系统与语篇语义研究的关系，建构了评价从意义潜势到阅读立场的解读路径，可以更系统地分析语篇的人际意义。另外，胡德（Susan Hood）2004年博士论文中的级差框架、胡德和马丁（Hood & Martin 2007）对级差系统的修改框架也受到学者们的关注（如张滟2008；布占廷2010）。在此阶段，新闻（11篇）、文学（14篇）、翻译（11篇）、学术（8篇）等语篇的研究议题逐渐丰富，语料范围不断拓宽，语类中典型的语法或词汇表达方式得到较为系统的讨论。此外，文本类型较前一阶段明显增多，涌现出教材、演讲、戏剧、访谈、电影等多元体裁形式①，法律（8篇）、政治（3篇）、科技（1篇）等领域的语篇也开始受到关注。这些研究中，评价在不同语言层级的表现形式，与语境的相互作用和联系，以及显性和隐性评价的呈现方式均有论述。

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