近年来，以人工智能（Artificial Intelligence，AI）为代表的智能技术正在推进新一轮教育变革，其在学科教学融合中展现出为教师赋能、为教学赋能的巨大潜力[1]。为抢占发展先机，我国从战略层面出发，重视人工智能教育应用，在2019年遴选试点推动“智慧教育示范区”建设[2]，探索智能技术促进学生个性化发展创新实践，并同期开展长周期、宽领域、大规模的社会实验，促进科技向善服务教育科学发展。作为“智慧教育示范区”首批入选区域，北京市东城区以英语学科为抓手，系统性建构AI语言学习环境，包括口语测试环境、听说训练环境、课堂交互环境等[3]，为AI与英语学科教学的融合应用创造了前所未有的实践环境。随着AI语言学习环境的建构，英语学科的发展迎来了新的机遇。对英语学科来说，语言学习需要大量持续的反馈[4]，但传统大班教学的现实情况使其难以实现。随着AI技术的发展，智能语音识别与评测、智能批改作文、适应性推荐学习材料等功能为英语教学带来了转机。与此同时，新技术融入教学的过程也会出现诸多挑战。比如，在AI支持英语教学智能环境全面建构的情况下，一线教师是否感受到了AI对英语学科教学提供的助力、智能技术服务学科教学深度融合的效能如何、在AI与学科教学融合实践过程中是否有严峻的挑战、未来将如何进一步发展，都是当下亟须回答的问题。特别是北京市东城区，作为国家智慧教育示范区，其AI与英语学科融合项目已深入推进两年，一线英语教师的感知和经历能够为以上问题提供实践性反馈。因此，本研究将从该区一线英语教师视角，揭示AI与英语学科教学融合进程中的机遇及挑战，并设计AI与英语教学融合的未来提升路径，以期为进一步推动AI与教学的深度融合提供参考。 一、研究设计 1.研究对象与资料收集 为推动AI与学科教学融合，北京市东城区构建了独具特色的信息化融合区域生态：以中学英语教师全员参与“行动研究”的方式，推动人工智能技术在教学中的深度应用。其中，由区教委信息办牵头，教育研修中心的教研、科研、培训部门，跨专业的高校专家团队、产品服务商多方协同，以活动方式向教师提供支持[5]。在此背景下，北京市东城区中学英语教师已具备长达一年多的AI与学科融合应用经验。因此，本研究选取该区英语教师作为研究对象。 本研究于2021年11月20日～24日借助问卷星平台对该区163名高中学科英语教师进行了开放性问卷调查（书面结构化访谈），包含两道填空题，主要调查教师视角中AI对其英语教学产生的帮助和教师借助AI技术开展教学过程中遇到的困难。随后，在2021年11月24日～26日，本研究随机抽取参加问卷调查的15名高中英语教师，分为A、B、C三个组（每组5人），以组为单位进行面对面群体半结构化访谈，访谈问题包括人工智能教学软件对教师英语学科教学产生的影响、教师视角中人工智能教学软件工具存在的优势与不足、教师在AI与学科融合过程中遇到的困难等。教师就访谈问题一一谈论自己的看法，然后进行组内讨论，在讨论中教师互相交流启发以补充信息，每组访谈持续约70～90分钟。 2.研究资料分析 本研究采用类属分析法，借助质性分析软件Nvivo11.0对163位教师问卷中开放性问题的回答及15位教师的访谈内容进行编码。在问卷开放性问题的编码中，本研究将全部回答内容分为“机遇”和“挑战”两部分，根据问卷回答内容为每部分创建关键词列表，并进行了人工归并以形成编码表，最终统计了各关键词词频。在访谈内容的编码中，本研究对访谈内容进行关键片段提取和关键词编码，并将关键词与开放性问卷编码结果进行了对照与归并，发现开放性问卷阶段生成的编码表能够完全覆盖访谈内容，访谈内容可作为开放性问卷调查的详细补充。 在编码完成之后，本研究发现编码表中“机遇”部分的编码项涉及AI技术对教学法的支持、AI技术对学科内容的支持、AI技术对学科教学的支持，“挑战”部分的编码项涉及AI技术支持学科内容方面的挑战、AI技术支持教学法方面的挑战、AI技术支持学科教学方面的挑战。与已有理论相联系，本研究的编码结果能够较好地回应技术融入教学的经典理论“整合技术的学科教学知识”（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK）[6]，因此进行了进一步类属合并。根据TPACK理论，教师知识主要包含技术知识（Technological Knowledge，TK）、教学法知识（Pedagogical Knowledge，PK）和学科内容知识（Content Knowledge，CK）三种基本知识，以及由这三种知识两两相互作用产生的技术教学知识（TPK）、技术内容知识（TCK）、学科教学法知识（PCK），和由三种知识相互作用产生的整合技术的学科教学法知识（TPCK）。在本研究中，由于重点关注技术与学科教学的融合，因此编码表主要与TPACK中技术相关的三个维度TPK、TCK、TPCK对应，如下页表1所示。 二、研究结果 从163位教师的开放性问卷调查结果来看，共有141位（86.5%）教师认为AI在英语教学中发挥了积极作用，137位（84.0%）教师曾在AI与教学融合的过程中遇到困难。结果显示，目前AI技术已经在教学法的提升和学科内容的呈现方面起到了非常重要的支持作用，潜移默化地对学科教学整体产生了重要影响。与此同时，当信息化赋能学科教学进入深化阶段，英语教师在实践中也进行了批判性思考，产生了更多深层次和日益个性化的需求。 1.资源创生：AI支持学科内容（TC）的机遇与挑战
