党的历史是最生动、最有说服力的教科书，推动党史学习教育常态化长效化是高校落实立德树人根本任务、筑牢意识形态阵地的必然选择。2022年初，中共中央办公厅印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》，提出“积极探索适合不同行业、不同领域、不同群体深入学党史的方法途径，既要精准有效覆盖，又要生动鲜活开展，使学党史、知党史、用党史在全社会蔚然成风”。将党史学习教育融入课程思政建设中，就是要用好红色资源、丰富课程内容，不断深化课程思政教学改革。 审计事业是党的事业的重要组成部分。一百多年来，党领导审计事业在探索中前进，在发展中壮大，一部审计发展史就是一部中国共产党领导下的红色奋斗史。在财经类专业课程中，《政府审计学》是最能体现将党史学习教育融入课程思政的代表性课程之一。研究党史学习教育融入课程思政的路径与效果，有助于促进审计学专业教学质量的提高，为党和国家培养德才兼备的审计专业人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。 相关研究现状述评 已有的相关研究主要聚焦于高校课程思政中融入党史学习教育的一般性研究，以及审计学专业中融入课程思政的教学研究。 第一，关于高校课程思政中融入党史学习教育的研究，结合了不同地域的党史文化资源进行讨论。任婧等（2020）提出了将广东省党史文化资源与思政课程教育相结合的建设思路，认为应该将理论观点与鲜活历史融合，激发大学生的乡土情怀及爱国思想；冯鸣阳和周飞（2021）认为通过挖掘上海党史文化资源中的美育思政元素、制定党史文化资源美育课程思政教学目标以及优化党史文化资源美育课程思政教学过程，可以实现智媒时代高校美育课程思政的教育改革；牛颐媛（2021）认为新时代高校应该将党史学习教育融入课程思政建设中，将党史学习教育作为教书育人的重要抓手，坚持“立德树人”与“铸魂育人”有机结合。然而，现有文献尚未研究财经类专业课程思政中融入党史学习教育的探索与实践。 第二，关于审计学课程思政的研究，聚焦了课程思政融入审计学专业的理念创新和方式创新。幸倞等（2021）认为要挖掘提炼“思政”元素，紧扣思想政治与审计业务结合、思想政治与审计职业道德结合、思想政治与审计方法结合，实现教学理念创新、教学团队创新、教学方法创新。陈娟（2021）认为应将“以学生为中心”的案例教学法与思政教育相融合，将思政教育贯穿审计学课程教学的整个过程，实现思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一，充分发挥专业课程育人的作用。王如燕（2020）认为应根据社会主义核心价值观的四个方面安排教研活动，深入探究《政府审计学》授课内容中的思政教学资源，充分展现《政府审计学》课程“以人为本、培养人才”的作用。然而，现有文献尚未专门研究过审计学课程思政融入党史学习教育特别是《政府审计学》课程思政融入党史学习教育的探索与实践。 综上所述，已有研究成果虽然较为丰富，然而还存在进一步研究的空间：一是《政府审计学》课程思政中融入党史学习教育的总体思路；二是《政府审计学》课程思政中融入党史学习教育的教学路径与方法；三是《政府审计学》课程思政中融入党史学习教育的教学效果与质量。 融入党史学习教育的总体思路 在《政府审计学》课程思政融入党史学习教育的教学过程中，可以借鉴全面质量管理的理念，其核心是PDCA循环（见图1）。根据PDCA循环理念，《政府审计学》课程思政的教学可设计“教学设计—教学实践—教学评价—教学改进”的思路。 第一，教学设计的思路是基于“教育目标—思政维度—思政元素—教学内容—方法载体”的正向构建。 第二，教学实践的思路则是基于以上教学设计思路的反向实施，即运用教学方法和载体对课程思政融合的教学内容进行讲解，覆盖各个思政维度和元素，实现与党史学习教育目标的深度融合。 第三，教学评价的思路是基于“课堂现场评价—考试命题评价—问卷调查评价”的多层次、多视角和多方法。 第四，教学改进的思路是基于学生对《政府审计学》课程的评价和反馈，进一步优化党史学习教育融入课程思政的教学设计，以此为基础，形成一个新的循环。 融入党史学习教育的教学目标和重点设计 树立党史学习教育融入《政府审计学》课程思政的总体目标。以推动党史学习教育常态化长效化为导向，将党在百年历程中的伟大精神融入新文科课程体系，结合《政府审计学》教学内容，借助数字化教学手段，不断完善课程思政建设计划，丰富课程思政教学资源，充分实现课程思政教育与审计学专业人才培养的有机融合，为党和国家培养德才兼备的审计人才。
明确《政府审计学》课程思政中融入党史学习教育的具体目标。第一，直接目标是增强教师的思政育人教学能力，以及提升课程思政的教学效果。第二，最终目标是增强学生的政治素养、文化认同，以及培养学生求真务实、开拓创新的职业道德和理性精神。 优化《政府审计学》课程思政中融入党史学习教育的内容供给。第一，在修订教学大纲时，注重贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将政治认同、家国意识、文化自信、公民人格、科学精神、职业素养等思政元素融入教学理念、教学内容和教学方式等各环节。第二，在教材建设中注重使用审计学虚拟教学资源，在案例选择中注重结合时下新鲜度高和关注度高的思政案例。
