语言类型学与国际中文教育 文章提出语言类型学可对国际中文教育起积极作用。当代语言类型学通过大规模跨语言调查比较研究，探求人类语言的共性和类型差异，也以此深化对具体语言的研究。语言类型学非常切合国际中文教育面向全球拓展的态势，尤其符合中国两大传统教育理念—有教无类（语言共性）和因材施教（类型差异）。文章扼要介绍了国际中文教育需要了解的语言类型学知识，分析了类型学背景下汉语特点研究的成果，尤其是音节显赫、多样化语序类型和话题优先等重要特征，以及量词、语气词、动补式、连动式等显赫范畴；文章结合部分语言有别于汉语的一些重要类型特征，简要阐明了若干运用类型学方法研究国际中文教育，促进因“类”施教的成功案例。 《语言文字应用》，2022.1.31～43 自然对话中指称选择的互动功能 指称是语法研究的重要课题。文章从互动语言学视角出发，考察汉语自然口语对话中的指称选择，包括不同指称形式指称同一对象（指同）和不同指称形式所指范围有所变化两种情形。根据指称形式改换前后的对立，我们将指称选择分为指称的繁化、宽化和窄化三类。结合指称形式所在的序列位置及其参与的社会行为，我们指出自然对话中的指称选择具有标示讲述进程、展现自我定位、协调立场一致性等互动功能。这说明指称选择可以作为一种有意实施的交际策略；指称形式受到对象识别之外的互动交际因素的驱动。文章还由此对动态浮现和位置敏感的语法观进行了反思。 《中国语文》，2022.2.158～173 二语对一语的影响 ——来自一语语音加工的眼动证据 刘雪丽 倪传斌 在跨语言研究领域，“二语对一语的影响”已成为研究热点。本文采用视觉情境范式，对32名中国英语学习者在一语听觉词汇加工中二语语音激活的情况进行考察，旨在从语音层面探讨二语对一语的影响。所得结论如下：（1）在时间进程上，二语对一语语音加工的影响始于中期，止于晚期；（2）在空间位置上，二语对一语语音加工影响的层面受二语水平调节。具体而言：对于低水平二语学习者，二语对一语语音的影响发生在词汇层面；对于高水平二语学习者，二语对一语语音的影响同时发生在亚词汇层面和词汇层面。本文基于BIA+模型构建了适用于中国英语学习者听觉词汇加工的R-BIA+模型，以阐释二语对一语影响的理论机制。 《外语与外语教学》，2022.1.34～45 汉语字谜神经加工过程与建模 王艺臻/王小潞 汉语字谜是以单个汉字为谜底的谜语。字谜的谜面根据汉字音、形、义某一方面的特征，对谜底汉字的间架结构进行了生动多样的描述。汉语字谜的理解离不开顿悟这一认知现象。只有通过顿悟，猜谜者才能突破谜面的常规语义与思维定式，获取破解字谜所需的新奇语义来得到谜底。从字谜的顿悟机制入手，可以建构字谜认知加工的整个过程。研究发现，字谜认知机制存在三个关键点：第一，字谜顿悟的核心在于字本位与词本位的博弈；第二，字谜顿悟的重点在于常规语义与新奇语义的交锋；第三，字谜顿悟的实现在于右半球与左半球的配合。综上，字谜加工过程既具有其他汉语非字面语言加工的家族相似性，同时也有明显的特异性。 《浙江大学学报》，2022.2.100～109
