2019年11月，教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》出版。高考评价体系是指导新时代高考内容改革和命题工作的测评体系。高考评价体系通过解决“为什么考、考什么、怎么考”的问题，从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了回答（教育部考试中心，2019a）。高考评价体系既是评价考生素质的理论体系，又是指导和评价高考命题的实践体系。同时，它也为各地区高中教学考试提供理论支撑和实践指南。贯彻好高考评价体系的理念，命制出较高质量的终结性测试试题，是我们教学研究人员和教师对高考评价体系学以致用的重要任务。 上饶市是江西省高中学校和高中学生人数较多的一个设区市。我市有省重点中学、省重点建设中学、民办高中和新办高中等多层次的高中学校共计80余所。每年组织的全市期末教学质量测试中，三个年级参加考试的学生数都在6万人以上。学生数量多、学生学业水平差异大，是我市高中期末教学测试命题面临的挑战。 从文献分析来看，高考评价体系引领下的教学考试命题还处在实践探索的初步阶段。本文以高中英语试题命制为例，探讨将高考评价体系理念融入学科命题的可行性。 一、英语科高考评价体系简介 高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。高考评价体系的“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”。“一核”回答“为什么考”的问题。区域性的学期期末考试体现“一核”思想主要在立德树人和引导教学上，期末考试要对高中教学发挥正向的引导作用。 “四层”是高考的考试内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。“四层”回答“考什么”的问题。陈康等（2019）指出，高考英语科的核心价值包括中国情怀和国际视野，学科素养包括交际、学习和思辨等三项指标，关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达等四种能力，必备知识包括《普通高中英语课程标准（2017年版）》中语言知识内容要求和文化知识内容要求所列的相关项目，还包括课程标准所列的相关词汇和语法项目。 “四翼”是高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。“四翼”回答“怎么考”的问题。高考英语全国卷中所有的题型都强调基础性，听力和阅读侧重对应用性和综合性的考查，完型填空、语法填空和短文改错侧重对综合性的考查，而书面表达则兼顾了创新性（乔辉、李新煜，2021）。 高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求（教育部考试中心，2019a）。高考评价体系中的情境是以问题或任务为中心构成的活动场域，可以分为“生活实践情境”和“学习探索情境”（教育部考试中心，2019b）。 二、高中英语命题的准备 在命题的准备阶段，命题人员考虑的主要是试卷的构成和测试细目表的编写。我们命制的高中英语试题与高考英语科试题结构一致，包括听力、阅读理解、语言知识运用和写作等共4部分8种题型。试卷结构和题型同NMET一致，可以确保试卷的内容效度和构卷效度。测试细目表（Detailed table of specifications）分列出各题型要考查的语言能力、出题形式、题目数量和参考时间等内容（Heaton，2000）。 1.确定考试细目 在编写试题前，命题人员讨论各题型的语料来源、考查的具体技能及比重、试题提问形式、试题预期的难易程度等内容。下面就各题型进行命题的细目加以说明。 听力理解部分包括短对话和长对话两种题型。听力材料内容涉及生活、学习和工作等情境，考查学生听辨具体信息，对所听内容作出简单推断，理解听力文本的主旨要义，理解说话人的目的意图和观点态度等方面技能，其中前两项是考查的重点能力。话题内容大部分是学生所熟悉的交际语境，也可以选择学生陌生的情境，以考查学生对新话题的接受程度，提高试题的区分度。听力理解部分的考试细目表如表1所示。 阅读理解能力是学生英语学习所应具备的关键能力，也是学生思辨素养的重要构成部分。我们在选择阅读语篇时，要综合考虑语篇的思想教育性、易读度、多元性和文本之间的梯度。在设计阅读试题时，既考查学生理解文章整体的主旨要义、作者观点态度和结构逻辑关系的能力，又考查学生对局部或具体信息的理解能力，对文本信息简单的推理能力，以及在语境中理解陌生单词短语的能力。阅读理解部分的考试细目如表2所示。
语言知识运用部分分为完型填空和语法填空两节，考查考生在阅读理解的基础上运用词汇和语法的能力。国外有研究表明，完型填空与听力、写作和口语能力有显著的相关性（Heaton，2000）。要胜任完型测试，考生需要三个方面的知识和能力，即语言知识、语篇知识和背景知识（Heaton，2000）。语法填空全称是语篇型语法填空，是在语篇中考查语法知识应用的试题。语法填空的考点主要在词组层次、句子层次和语篇层次（邹必影，2020）。
