中图分类号：A84 文献标识码：A 文章编号：2095-5804(2021)03-0070-11 学界就毛泽东如何看待马克思主义有过精深考察，而对毛泽东关于列宁主义相关论述的系统梳理尚显不足。毛泽东在领导中国革命和建设的过程中，不仅屡屡从整体层面论及马克思列宁主义，而且多次从具体方面阐述列宁主义。毛泽东的这些论述，相对分散而又自成体系，剖析了如何学习列宁主义、怎样运用列宁主义、为何发展列宁主义，是毛泽东思想的重要组成部分。诚如习近平总书记所言，“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。”①在中国共产党成立100周年之际，重温毛泽东有关列宁主义学习运用和发展的系统论述，不仅有助于我们今天更深入地认识和把握马克思列宁主义，而且对于当前如何进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想也有重要启示。 一、关于列宁主义的学习 产生于帝国主义和无产阶级革命时代的列宁主义，从多个方面发展了马克思主义，对于中国革命和建设有重要的指导作用。毛泽东就如何学习列宁主义，在党内进行过相关方法的介绍。 (一)普遍而持久地学，熟读经典著作 重视马克思主义理论“必修课”是我们党的优良传统，这种传统与毛泽东的力倡分不开。毛泽东认为，中国共产党在进行新民主主义革命的过程中，要领导一个几万万人口的空前伟大战争，必须对马克思列宁主义开展普遍而持久的学习。为了达成这种学习效果，他一方面主张领导干部和党员同志要重视理论学习，另一方面特意向党内提出，一切有相当研究能力的党员都要研究马克思列宁主义并“教育那些文化水准较低的党员”，采取“对自己，‘学而不厌’，对人家，‘诲人不倦’”②的永不自满的态度。这种传帮带学习方式的践行，促进了马克思列宁主义学习运动的开展。1941年中央书记处提议设立了高级学习组，1942年由毛泽东负总责的中共中央总学习委员会成立，这些组织带动了党内列宁主义学习的常态化。 毛泽东所倡导的马克思列宁主义学习，不是追求多而全的平均发力，而是主张少而精的深度阅读。他明确表示，“马克思主义、列宁主义有很多书都要看，但其中有几卷特别值得仔细看的”③，这实际上指出了就经典作家的宏富理论成果有所选择和侧重的学习方式。从他给党内干部推荐的阅读书目和自身的学习喜好来看，他十分重视列宁主义经典著述的精细化阅读。 毛泽东多次将列宁的经典著述列为党内干部必读书目。他将列宁的《社会民主党在民主革命中的两种策略》和《共产主义运动中的“左派”幼稚病》先后寄给彭德怀，并提醒说若只读前一本“叫做知其一而不知其二”④；在延安整风运动中，他将《共产主义运动中的“左派”幼稚病》数次列为中央研究组、各地高级学习组、在职干部教育阅读的首要材料；在党的七大上，他提出必读的5本马列著作包含了《社会民主党在民主革命中的两种策略》《共产主义运动中的“左派”幼稚病》；在七届二中全会上，他强调“干部必读”的12本马列著作就有《帝国主义是资本主义的最高阶段》《国家与革命》《共产主义运动中的“左派”幼稚病》；1964年，他在审阅关于组织高级干部学习马恩列斯著作的报告时，提出要用大字印刷包括《怎么办？》在内的列宁的11本著作。显然，重视代表性著作的反复研读，是毛泽东力倡的列宁主义学习方法。他数十年如一日对列宁经典著述的推介，夯实了列宁主义在党内普遍和持久的传播。 毛泽东在列宁主义经典著述的精深阅读方面下了很大功夫。据延安时期毛泽东的图书管理员史敬棠回忆，毛泽东经常阅读列宁的《社会民主党在民主革命中的两种策略》《共产主义运动中的“左派”幼稚病》。他对于这两本从中央苏区带来的有些破损的读本爱不释手，在书中标有不同颜色的圈、点、杠等记号，写有“初读”“二读”“三读”等字样，并留下了一些批注，可见其阅读之多、思考之深。⑤在新中国成立后，他提及列宁及列宁主义的频率显著增加，对列宁主义的学习力度也加大了。在学习列宁主义的过程中，他对于列宁的文风相当推崇，多次肯定其语言生动活泼。对于这一点，党史学家逄先知评价说：“在马恩列斯的著作中，毛泽东尤其喜欢读列宁的著作。读得最多、下功夫最大的恐怕也是列宁的著作。这是可以理解的。因为毛泽东要从列宁的著作中寻找关于殖民地、半殖民地国家进行民主革命以及由民主革命向社会主义革命转变的理论，从列宁的著作中学习和汲取马克思主义哲学思想。毛泽东喜欢读列宁的著作，还因为列宁的作品，特别是革命时期的著作，生动活泼”⑥。这一评价很中肯，揭示了毛泽东热爱并坚持阅读列宁主义经典著述的多方面缘由，看到了列宁主义能很好地满足中国革命和建设的现实需要，也呈现了毛泽东对列宁经典著述从文字到思想的由衷喜爱。毛泽东不仅喜爱阅读列宁的经典著述，而且对于列宁主义之于他走上马克思主义道路的影响给予了高度评价，曾明确表示自己“学习马克思主义是经过列宁的”⑦，以其亲身经历给“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义”的宏观论断做了生动注脚。
