中图分类号：K27 文献标识码：A 文章编号：0438-0460(2019)05-0001-11 关于大历史(macro-history)，黄仁宇认为：“应当广泛地利用归纳法将现有的史料高度地压缩，先构成一个简明而前后连贯的纲领，和西欧史与美国史有了互相比较的幅度与层次，才能谈得上进一步的研究。”[1]“为什么称为中国大历史?中国过去150年内经过人类历史上规模最大的一次革命，从一个闭关自守中世纪的国家蜕变而为一个现代国家，影响到10亿人口的思想信仰、婚姻教育与衣食住行，其情形不容许我们用寻常尺度衡量。”[2]“大历史”就是主张“从技术的角度看历史，不是从道德的角度检讨历史”[3]。黄仁宇在用大历史的视角研究中国历史时，注重从小事件看大道理；注重从长远的政治结构、经济结构观察历史；注重从中西比较的角度研究中国历史问题。用大历史的观点来审视新中国70年，就是要避免用西方政治道德主义来简单否定、污名新中国历史的认识误区，而要从新中国发展与近代世界现代化发展的内在要求和成效、新中国发展与中国历史发展的成效、新中国发展与国际共运发展的命运与前途这三个角度来加以审视。如此的研究，我们方能得出相对客观公允的结论。 一、从后发现代化国家建国70年的角度考察新中国70年的成就① 进行比较研究是目前学术界很流行的一种研究方法，它有助于人们拓宽视野、形成动态的历史认识。但是，比较研究要想获得科学的结论，其前提是必须找到科学的比较对象，遵循一定的科学规则。考察新中国的历史成就，简单地孤立地进行70年的纵向比较是不够的，还需要横向地加以比较，从世界的发展大势中加以考察，这样才能更加准确地确定它的世界方位。现代化是近代以来人类发展的大势，现代化程度实现的高低是当今世界衡量一个国家和社会文明程度的基本尺度。所以，研究新中国70年的历史，应当置于现代化的视野之下。但是，世界各个国家发展现代化的模式和途径并不完全一样，原生型和后发型现代化国家发展模式就有很大差别。原生型现代化国家主要是英国，世界上多数国家属于后发现代化国家，如德、日、俄以及拉美、非洲、亚洲各国。中国是在陷入半殖民地状态后走向现代化发展途径的，属于典型后发现代化国家。基于以上的认识，笔者在分析考察新中国70年的世界历史方位时，选择了德、日以及拉美、亚洲一些国家作为参照系，以这些国家建立独立民族国家70年的历史发展成效作为参照对象来加以研究。主要从以下几个方面来加以考察： (一)民族国家独立对于后发现代化国家发展具有转折性关键意义 独立统一的民族国家对于这个国家社会现代化发展起着决定性的推动作用，无论是德国、法国、日本这些已经走向世界现代化前列的国家，还是亚洲、非洲、拉美那些广大的处于现代化发展的中低层次的国家，它们走上现代化发展道路都是在现代民族国家建立之后实现的。没有现代民族国家的独立，既不可能获得本国现代化发展所必需的安全的外部环境，也无法形成强大的整合各种社会资源所需的公共国家权力，自然就无法走上现代化道路。所以，实现民族国家独立，按照现代化的原则和思路重新组建民族统一的国家，是所有现代国家从落后走向发达的必由之路。 以德国为例(见表1)，1871年1月德国实现统一前有300多个邦国，在当时的世界和欧洲均无地位。统一后的德国，在40年间就一跃跻身欧洲和世界最强国家行列。1870-1913年德国谷物产量由1500万吨增至3100多万吨。1871-1914年，其铁路里程从2.1万公里增至6.2万公里，轮船吨位由8.2万吨增至510万吨。1851-1900年的世界重大科技成果中，美国有33项，法国有75项，英国有106项，而德国达202项，接近英法美的总和。[4]而在此前1750-1800年的世界重大科技成果，英国有37项，法国有54项；1801-1850年的世界重大科技成果，英国有92项，法国有144项，德国榜上无名。[5]1901-1920年的诺贝尔奖获奖情况，美国2人次，英国8人次，法国11人次，德国20人次。1889年德国工业总产值超过农业，成为工业国家。1850-1870年德国农业净产值从50亿马克增长至67亿马克。1870-1913年间，德国的煤炭开采量从3400万吨增加到27730万吨。1860-1870年德国的工业增长率年均增长2.7％，1870-1880年为4.1％，1880-1890年为6.4％，1890-1900年为6.1％。德国文盲率也逐年下降，1865年为5.25％，1881年为2.38％，1895年为0.33％。德国统一后的40年间取得的进步远远超出统一之前的发展速度，可以说是突飞猛进。 再如日本，在1887-1936年的50年间，其国民生产总值增长了近20倍。钢铁年产量在明治维新后的30年才只有5万吨，40年后达到685万吨，增长了136倍。尤其是日本的教育，其现代化的发展速度要远远高于其他行业。日本在1872年就颁布了新《学制》，一方面规定了学习西方的教育制度，另一方面规定了义务教育，其小学入学率在1873年为28.1％，1891年为50％，1900年为80％，1902年为90％，1911年为98.2％。[6]日本在统一后70年间发展也非常迅猛，与统一之前相比较可以说有天壤之别。
