文章编号.1006—9860(2019)04—0005—05 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、5G之教育应用的内涵探解 当前，5G是新一代移动通信技术的引领者。从经典的流量服务模式向全要素生态链模式转变，已经成为业界倡导的重要趋势。全球范围内很多国家把5G视为这一转变的重要战略机遇，致力于培育新的增长点，形成新的市场优势，推动经济社会发展。频段划分、技术突破、标准引领、基站建设、试商用等成为部署推进5G的重要着力点。我们国家也非常重视5G的发展。中央经济工作会议确定的2019年的重点工作任务中提出“加快5G商用步伐”[1]。5G凭借其eMBB、mMTC、URLLC等三大应用场景[2][3]，对各个行业都产生了非常大的影响，教育领域也不例外。一些学者对5G在网络教育中的应用以及5G的核心技术做了分析，并提出了5G环境下的课程建构、资源银行等实现策略[4]，这是5G在网络教育应用方面较早进行深入分析的文献，对5G与教育教学实践融合创新具有启示意义。我们认为，5G的总体特征概括起来就是用户对技术的使用体验逼近了人类感知的自然捕获：eMBB改变了人们对3D/超高清视频等的使用体验，终端用户的体验是“超快获取”；mMTC创新了人们对于物物相连等的使用体验，终端用户的体验是“超多连接”；URLLC提升了人们对于操控作业等的使用体验，终端用户的体验是“超强可靠”。 然而，将5G应用到教育领域所带来的改变需要认真考量和积极探索。传统意义上的技术驱动观认为，技术是引发变革的重要因素，技术总是会以更加强劲的力量驱动教育的快速发展，即技术会以驱动的姿态呈现在教育的各个环节和要素中，驱动成为关键的机制。然而，随着5G的不断普及，以往阻碍技术使用的壁垒(比如，速度慢、连接少、有延时、耗能高等)逐渐被攻克，当师生习惯于5G带来的新特性时，并不总是优先考虑将技术驱动的机制直接作用于课堂教学，而是考虑使用技术后会对课堂教学带来的改变，乃至改变后师生重新适应形成课堂教学新秩序所需要付出的努力。虽然两者都是将技术融入课堂教学，但是对于师生获得感而言确实是有差别的。 我们将这种新型的理念称之为应用启发观。应用启发的理念源自数据驱动和数据启发之间的关系探讨[5]，是指在立德树人根本任务的统领下将技术融入具体的课堂教学实践进而获得启发并不断反思改进。技术融入越深入，师生在实际应用中获得的启发就越多，进行反思改进的意识就越强，对学科核心素养的领悟就会越丰富，就会更加聚焦学生未来学习、工作和生活中面临的新的要求、机遇和挑战。应用启发观是信息技术优化育人生态的新思考，这是5G之教育应用在新发展背景下所应有的内涵之解。 二、5G之教育应用的场景创新 (一)资源应用新场景 对于资源应用而言，5G的优势体现在用户对资源传输速度的感知体验上。其实，以往的移动通讯技术并没有影响到师生对常见数字教育资源形态的选择和使用。然而，一些新型的数字教育资源需要从服务器端调用过大视频、高清图像以及复杂交互功能等所附带的延迟、卡壳、低清晰度等现象，让师生在使用过程中产生了诸多不舒适的体验。近几年，VR/AR资源、交互类的虚拟仿真资源和MOOC资源等“忽冷忽热”，和这些不舒适的体验有着很大关系。VR/AR资源由于较难进行多场景应用转换使得师生在常态化课堂教学中的使用成本较为昂贵；交互类的虚拟仿真资源由于交互活动的高并发使得存储在云端的资源调用缓慢从而影响了师生的学习进度；MOOC资源需要复杂的师生互动、生生互动、人机互动以及生成性资源的联接与分享，对资源的技术指标和内容质量提出了很高的要求。5G为解决上述资源应用中出现的现实问题提供了可能性。对于VR/AR资源而言，5G凭借传输速度的提升，实现资源应用的客户端服务模式向云端服务模式转变，扩展了师生应用的常态化场景范围，降低使用成本，提升共享效率；对于交互类的虚拟仿真资源而言，5G提升了云资源的调用速度，学生依据个人实际情况进行学习进度的灵活掌握，更加精准化的个性化学习体验得以生成，基于虚拟工厂等的技能训练模式的效果将会进一步显现；对于MOOC资源而言，5G借助4G覆盖范围大的特点，把速度的优势和便捷的移动性有机结合，让师生能够通过使用知识生成更多知识，使用资源生成更多资源，这种生成性的知识和资源使得MOOC资源具备了深度支持远程学习与教学的特性，更加大规模的个性化教育供给得以实施[6]。 (二)环境设计新场景 近年来，智能化学习环境一直是智慧教育发展的重点探索领域。在教育教学中越来越重视利用智能化工具获取学生数据，但是对于课堂本身的延伸或扩展尚未取得较大进展，超远距离视频双向传输一直是亟待解决的技术问题，由此带来的远程学习中的双向实时交互成为难题，构建能够支持双向实时交互的远程学习环境遇到“瓶颈”。 依据5G的传输速度特性，可以把相距遥远的两个课堂实时连接起来进行师生可视化实时互动交流，还可以把课堂之外的实景通过移动终端直接嵌入到课堂教学的任何环节。这样所形成的课堂场景与外界场景之间的全方位、立体化互动，对学生的学习方式和教师的教学方式带来的影响是巨大的。在未来虚实融合的学习场景中，我们可能很难分清楚哪个场景是实景，哪个场景是虚景，实景和虚景交叉嵌入，共同促进学生学习。国际课堂的开展也会随着技术的进步而变得更加普遍，集团化办学、远程网校、全息式课堂的优势会进一步显现。
