若从1918年北京大学新闻研究会成立和次年徐宝璜出版经典之作《新闻学》算起，中国新闻学研究和新闻教育已大抵行至百年。此间，燕京大学新闻系因其教育理念和人才培养实践的独特性、卓越贡献和引领地位，而颇受时人和今日学界瞩目。譬如时人刘豁轩在《报学论丛》中称，肇基于1924年的燕大新闻系“虽非中国报学教育的开路先锋；但至少是处于优越的地位”；①赵敏恒则誉之为“远东方面最新式而设施最完全”②的新闻系。今人研究多围绕燕大新闻教育的起源、理念、教学、代表性师生的生平、作为和勋迹展开。譬如林牧茵追溯了燕大新闻系对美国密苏里大学新闻教育模式的“移植”及其在中国的流变；③齐辉、王翠荣④与王晓乐⑤等人讨论了燕大新闻系的专业与通识教育理念、师资与课程配备、人才培养特色；李金铨、⑥王聪颖、孙邦华⑦等人考证了梁士纯、萧乾等燕大新闻系著名师生教书育人或报人报国之始末。 总体而观，有关燕大新闻教育的研究仍处局部介入、连接历史碎片景观的阶段，且主要以教育者的视角重述历史。举凡正规大学教育，从来师生共同成就，故对教育史的重述，唯教育者言论和行迹至上未免偏狭，而应同时获取学生的目光和视角，检视教育的实绩。本文以现存160篇燕大新闻系毕业论文(1927-1951年)为分析质料，即以学生视角弥合前述研究的部分视域剩余，重点呈现和解释如下三个问题：其一，既为专业系科教育，燕大如何理解和履践新闻专业的自主性和特殊性?换成今日的学科话语，燕大新闻系何以确立自身的专业合法性、主体性?其二，假以更开阔的社会历史观照，燕大新闻系何以回应彼时的报界需求、时代主题乃至国际社会的重大议程?其三，作为美国新闻教育模式的“横向移植”者，燕大新闻系在办学宗旨、知识生产和人才训练中如何实现中西互镜和平衡? 一、技术、智识与精神：新闻专业的自主性与存续价值 燕大新闻系因培养了萧乾、朱启平、黎秀石等一批民国名记者和名士而享誉彼时、驰名中外，但对于该系毕业生之确切总量，迄今尚未定论。1950年，燕大编印《燕京大学新闻学系概况》，在“校友调查”中从1927年起统计毕业生，“本系历届毕业生，总计约200人”。⑧此后至1952年燕大正式停办，新闻系划入北京大学进而转入中国人民大学，毕业生数量则未见精准统计。邓绍根基于大量史料清理，统计燕大新闻学毕业生具名者有343人。⑨近年，中国人民大学新闻学院方汉奇、王润泽等新闻史学者从馆藏资料中发掘、整理出燕大新闻系1927-1951年间的学生毕业论文160篇，含英文27篇，约占毕业生总量1/3强。本文所称学生视角，即透过这些毕业论文，从学生的智识和言论一端考察燕大新闻系的教育理念与实践。如是选择，一则因为现今开展规模化的燕大新闻系毕业生访谈已无可能，二则毕业论文往往直接反映了大学专业教育的品质和实绩。 关于中国为什么要办新闻教育，政治家、学者、报人早有丰富论述，诸如报业实践的需要，启蒙智识和改造社会的需要，服务“德赛二先生”的需要，等等。燕大新闻系学生亦抱持同样信念，深信新闻教育乃新闻事业的支撑，而后者关乎国家和社会的根本利害。1945届毕业生谢宝珠在论文中提出：“新闻事业在各种重要职业中已占有一席地位，它的影响被普遍承认，而且已成为现代生活进展中的必需品，它的发展是现代奇迹之一，它不但普及一切的文化，并且随地在人类思想及成就上刻下深刻的印象。”⑩1949届毕业生曹百龙则在论文中回溯说，早在燕大新闻系正式开办前，校长司徒雷登就认定“新闻教育对中国未来的发展有重大关系”。(11)在设立新闻系的公告中，燕大宣称：“新闻事业握全世界活动之枢纽，为传达思想之文化工具，燕京大学有鉴于此，特设此科。”(12)正是在此背景下，燕大效法密苏里大学设立新闻系，办学宗旨为：“培养报界人才，授与广博之专门知能。”(13) 然而，大学开办一个系科并非易事，最难者当属专业自主性及存续价值问题。1927年，燕大新闻系因财政问题停办，后由主要创办人聂士芬赴美募款成功而于1929年复办。1933年，新闻系财政再度告急，天津《益世报》刊载一则短新闻《燕大新闻学系来年夏即将停办学生出路无办法》，其中谈及聂士芬之态度，云：“该系因经费无着，及其他种种关系，新闻学系不拟再办，主修学生转校转系，概听其便。”(14)校方虽有保全之意，却并无救济之实，可见新闻系的存废并非兹事体大、非办不可。幸好梁士纯后来四处化缘，新闻系得以中兴。来自报界的疑问和挑战亦不曾止歇，时人多有新闻系理应“契切报馆急需”之论。1932年4月，燕大新闻系举办每年一度的新闻讨论周，其中邀请报界领袖、《大公报》主笔张季鸾演讲。张因在旅行中，未能亲至，便寄了一篇讲稿，开篇便讲到：“我们没有学过新闻学；做了二十年记者，却未曾读过一部新闻学的书。所以凡有人请演讲新闻学，都一概谢绝，现在还是这样；因为实在无智识，不敢欺人。”(15)虽是自谦之语，却也流露出“新闻有学乎”的疑问。不只张季鸾，从晚清到民初，那些“凭一管笔与社会相见”的报界名流，罕有受过正规新闻教育者。 燕大新闻系学生也表达了类似关切。1945届毕业生张如彦在论文中对新闻教育提出了“四问”：何以培养合乎时代潮流的新闻记者?新闻理论与实际如何配合?何以使新闻学系的学生具有特性?何以适合国情?(16)此中第三问，直指新闻专业人才的特质——独特禀赋、素养和能力。其时26岁的张如彦提醒说：“新闻教育者不应以‘无冕皇帝’等甜言蜜语引诱学生，因为这样最容易使学生想入非非”，(17)而一旦学生遭遇艰苦的实践，便可能失去对新闻事业的兴趣，更难坚守岗位而历久不变。这一问题仍在困扰今日的学生，为什么要学新闻专业?
