产教融合视角下审计专业人才培养研究  

作者简介:
姚美娟,施平,叶邦银,南京审计大学会计学院

原文出处:
中国注册会计师

内容提要:

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期刊代号:V3
分类名称:审计文摘
复印期号:2019 年 06 期

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      近年来,随着人工智能(AI)、区块链(Blockchain)、云计算(Cloud computing)、大数据(Big Data)等“ABCD”四项核心技术驱动的金融科技产业迅速发展,我国社会对审计专业人才有了更多需求,同时对审计专业人才的培养提出了更高要求。《江苏省审计人才发展中长期规划》明确提出,为了培养造就适应经济国际化和现代管理需要的高级审计人才,到2020年,在2015年已增加2000人的基础上再增加2000人。党的十九大报告提出“深化产教融合、校企合作”,2017年12月20日国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017]95号)(以下简称《意见》)对该要求进行了具体化。《意见》指出,为解决人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”问题,需要深化产教融合,发挥企业重要主体作用,全面推行产教协同育人,促进供需对接和流程再造,构建校企合作长效机制。

      审计业务活动始终追随着经济发展,并不断进行开拓、创新。随着审计环境、审计目标、审计内容等发生变化,审计专业学生也面临着更高的知识和能力要求。除熟练掌握系统的会计、财务管理、审计知识之外,还需具备经济学、管理学、法律等宽广的知识面和综合能力。校企合作,为培养高素质的审计专业人才提供了很好的平台。由于我国高校培养审计人才的部分功能缺失,因此高校必须按社会经济生活对审计人才的需求调整审计人才培养模式。为了更好地满足社会需求,南京审计大学与瑞华会计师事务所产学融合,充分利用企业和高校各自的优势、特色、资源,强强联合,产学深度融合、协同育人,解决了审计人才培养存在的实践短板、就业层次不高、教学经费不足等问题。

      二、当前高校审计人才培养存在的主要问题

      在当前知识经济大力发展、就业环境日趋严峻的情况下,传统的审计专业人才培养出现了许多新的问题,应适应国情、审计行情,根据产业需求和发展调整人才培养计划。

      1.人才培养目标定位局限

      人才培养的目标不仅决定了教学课程、教学方法,更重要的是决定了向社会输送人才的质量。我国审计专业人才的培养主要集中在财经类高校,仲杨梅选取了15所财经类高校为对象,调查其招生和课程设置等情况,认为当前财经类高校审计人才的培养方向偏重于注册会计师审计,高层次审计人才培养相对薄弱,计算机审计教育比较滞后。

      2.国际化审计人才培养环境不佳

      南京审计大学国际化人才培养发展迅速,审计学专业设有ACCA(英国注册会计师)、IAEP(内部审计师)两个国际化方向,会计学专业设有USCPA(美国注册会计师)、CPACanada(加拿大注册会计师)两个方向。这4个方向都是与官方机构合作,其教材采用资格考试用书,以考试通过率或考试分数衡量办学质量。参加这些项目的学生,除了承担正常的学费外,还需自行承担资格考试的报名费、考试费。因为考试费用比较高,执业资格考试难度系数比较大,导致参加国际项目的学生大学最后两年偏重于通过执业考试,忽视提高综合能力。

      3.审计课程设置欠合理

      受到“审计就是审查会计”思想的影响,高校人才培养课程设置中级财务会计、高级财务会计的学分较多,而固定资产投资审计、舞弊审计、经济责任审计、公共政策审计、资源环境审计、计算机审计等专业性较强的课程通常安排在选修课中,学分比较少,学期在安排大三下、大四上,此间学生普遍忙于考研、找工作。

      4.审计实训质量缺乏保障

      审计人才是应用型人才,实践性很强,需要具备较高的职业判断能力、丰富的审计经验。由于缺乏充足的实训基地和实践模拟环境,审计综合实验通过会计综合实验软件升级版来完成实践教学,造成学生实践能力培养达不到质量要求。

      5.审计专业师资力量薄弱

      目前,大部分财经院校都缺乏审计专业师资,特别是优秀的审计师资。高校每年安排少量教师去审计局、企事业单位挂职一年或半年,但大部分老师没有参与过具体的审计工作实践,也没有经过系统的审计专业培训,缺乏审计理论知识和审计实践经验。教师教学以理论教学为主,案例教学较小。

      三、产学融合培养审计专业人才的路径

      (一)培养审计人才的职业性

      审计专业是一门应用型专业,专业性极强,职业性较高。培养审计人才需具备一定的人文素质和科学精神,具备扎实的知识基础和宽广的知识面,以及较高的职业道德、正确的价值观。

      瑞华精英班精选了通识经典著作47本,专业经典著作15本,要求学生必须在大学前三年完成阅读。经典导读不仅可以拓宽学生们的知识面,培养学生的人文情怀、科学精神和批判性思维能力,还可以提高学生们的沟通、协调和语言表达能力。

      企业导师制借鉴企业新老员工“传帮带”制度,让专业技能娴熟、工作经验丰富的企业专业人士来担任学生的实践指导教师,发挥他们在专业兴趣培养、实践技能指导、职业精神传递和求职择业指导等方面的作用。产学融合,让学生真实参与到实践中去,培养学生对审计职业的兴趣,积极参与审计项目实施,接受审计工作环境熏陶。

      (二)提升审计人才培养层次

      如今,审计事业迅速发展,大数据审计兴起,会计师事务所实施国际化战略,推进建设会计审计职业化,均对高端审计人才产生了越来越大的需求。当前我国的高端审计人才培养路径相对狭窄,人才严重不足。为解决这一难题,企业和高校应加强对高层次应用型人才的培养,鼓励职工、学生申报审计专硕和审计学硕。虽然审计专硕和审计学硕离高端审计人才还有些距离,但胜在起点高,比审计本科能力强、可塑性强。瑞华精英班在提高综合素质的同时,鼓励学生个性化发展。学院在选修课中设置审计、会计、领导力和管理、金融、英语强化等模块,学生可以根据个人兴趣爱好和专业特长选择不同模块。瑞华会计师事务所既是学生实践实习的练兵场,又是就业基地。学生毕业可直接入职该所或选择其他单位就业,也可继续深造,攻读国内外研究生。

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