James R.Martin，博士、教授，澳大利亚悉尼大学语言学系前任系主任，国际著名系统功能语言学家，系统功能语言学的主要继承人和发展者，“悉尼学派”领军人物，语言评价理论创始人，积极话语分析理论创始人，语类理论主要发展者。1998年当选为澳大利亚人文科学院院士，2003年因其对语言学及语文学的杰出贡献被澳大利亚联邦政府授予“世纪勋章”。Martin教授的主要研究领域包括系统理论、功能语法、语篇语义学、语域、语类、多模态理论及批评话语分析，主要研究语种为英语和他加禄语。此外，Martin教授还从事教育语言学、司法语言学及社会语符学、多模态等交叉学科的研究，著述等身，主要论文收集在王振华主编的八卷本《马丁文集》（上海交通大学出版社）；Michele Zappavigna，博士，澳大利亚新南威尔士大学高级讲师。主要研究兴趣是社交媒体，相关著作有Bloomsbury出版社2012年出版的《推特与社交媒体》（Discourse of Twitter and Social Media（Bloomsbury，2012）），Routledge出版社2014年出版的《社交媒体语言研究》（与Ruth Page，Johann Unger and David Barton合著）（Researching the Language of Social Media（Routledge，2014）和Bloomsbury出版社2018年出版的《可搜索交谈：帖子标题与社交媒体语篇》（Searchable Talk:Hashtags and Social Media Metadiscourse（Bloomsbury，2018）。 一、意义表征 本文是继Chris Cleírigh（未发表）以及Zappavigna和Martin（2017）对副语言的后续研究。Chris Cleírigh参考了Matthiessen（2004，2007，2009）关于儿童早期语言发展的系统功能语言学研究，探讨了新南威尔士州青少年司法调节语篇中的身势语①，本文第二节将回顾这些研究。第三节和第四节首先区分具身表征（somasis）和符义过程（semiosis），然后构建副语言系统框架。文中副语言指依赖语言符号，通过音质和身势语（包括面部表情、身体动作和身体姿势）体现意义的表达方式。第五节讨论语言、副语言和其他交际模态之间的关系。 二、个体发生学 Matthiessen（2004，2007，2009）在Halliday（1975，2003）、Painter（1984）和Torr（1991）对儿童语言发展研究的基础上，探讨了语言和其他符号系统的产生过程。这些研究表明，语言源自原始母语系统。该系统中，儿童将声音、面部表情和身体动作用作符号资源。然而，随着成人语言的出现，这些资源的使用更加专门化、具体化。音段发音和韵律（包括节奏和语调）归属于口头语言的音韵②；而音色（timber）、语速（tempo）、声音松紧度（tension）和音量（loudness）依然归属于语言表达层，通常被称为音质。（详见van Leewuen 1999，2009）身体动作、身体姿势和面部表情则发展为身势语资源。Matthiessen指出，音质和身势语在语篇展开过程中与语言协同共现： ……语言中一些人际意义的差异是通过不同的音调（音高变化）和与之伴随的面部表情（包括眉毛运动）体现的；指示性谋篇意义通常伴有指向性动作；和婴儿说话可以圆唇或撅嘴，这样不仅声音变化，而且形象生动；具体研究还表明，通过语言与通过身势语（如凝视）提及他人，两者之间具有复杂的关系。（2007：6-7） 本文沿用Matthiessen（2009：21-22）的观点，将音质和身势语视为副语言。 三、具身表征 研究副语言的一个挑战就是如何区分副语言和行为，即区分符义过程和非符义过程。Trevarthen（2005）等个体发生学学者在追溯前语言交际中产生的原始母语时，也面临相同的挑战。Halliday和Painter判断符义过程和非符义过程的标准是：1）动作是否可以解读为“内容/表达”系统（即意义符号）中的内容或者表达；2）动作可否用于多种不同的场合③（不是在一个互动中的简单重复）。例如，Halliday（1984/2003：240）提到，他儿子8个月大时使用的原始母语涉及三种行动符号，分别体现为如下内容/表达组合：“我想要/牢牢抓住”“我不想要/轻轻触摸”以及“用某物做某事/用力触摸”。这里符义过程和非符义过程的区别是显而易见的，也许在“轻轻触摸”（符义）和“推开某物”（非符义）的对比中体现得更为明显。采用Peirce的术语④，我们可以说符义过程象征（symbolise）说话者的意图，而非符义过程则暗示（index）这种意图。
