中图分类号：K26 文献标识码：A 文章编号：1000-2359(2018)01-0124-06 学校音乐会是随着“西方文明”传入中国而发展起来的新生事物。留学教育的出现、近代学校体系的形成，为中国音乐教育的兴起和学校音乐会的兴盛奠定了基础。学校音乐会的兴起与逐步兴盛，在高校和社会上产生了重要影响。近代中国音乐会与社会的互动，显示出特有的时代特征和社会意义。 一、教会学校：音乐课的开设与音乐会的肇兴 鸦片战争之后，根据《中英南京条约》之规定，外国教会在中国沿海一些开埠口岸城市开始传教布道。为了扩大教会影响，他们又把创办学校作为新的传教手段，教会学校由此产生。后来随着局势的发展，教会学校又逐步蔓延到内陆各地。早期教会学校除了对学生灌输宗教信仰之外，也传授西方文化，音乐教育便是其中的重要内容。 (一)从开设唱歌课到开设琴科。教会学校按照西方教学方式和内容对中国学生开课施教，课程中普遍设置了唱歌课。据史料记载，20世纪之前，一些教会学校在创办时就开设了音乐课[1]1-7。进入20世纪之后，开设音乐课的教会学校越来越多。在教会学校普遍开设唱歌课的基础上，专设琴科的现象也开始出现。譬如上海经正女学，1898年开办之初就开设了琴科；圣玛丽亚女子中学，1903年增设了琴科[1]11-20。上海中西女塾的音乐课以琴科为主，据该校第二任校长薛正回忆，选琴科的学生比较多，占学生的三分之一以上，教材选取的都是西方古今音乐家的作品[2]104。此外，一些专业的音乐学校出现，如1910年天主教徒创办的北京音乐传习所，就是一所专门传授西方音乐的专业学校。该校以基本乐理、和声、唱歌、器乐为主课，所用的乐理教科书都是外文教本[1]14-34。在教会学校就读的学生，多数都能接受到西方音乐文化的基础知识，受到音乐基本训练。 随着教会学校音乐教育的发展，一些成绩优异的学生还参加社会上的演出活动，在民众中产生了很大影响。1918年5月17日，上海中西女塾的学生曹淑贞、夏路得在学校举办毕业音乐会，有媒体对此作了专题报道和评述：“昨晚，一场精彩的钢琴音乐会在中西女塾举行……通过聆听这场经过高水平训练的中国女孩的音乐会，使西方人知道了迄今为止尚不知道的一点，那就是中国女孩所具有的技术能力，能够演奏出相当有难度的钢琴作品……远远超过了其同龄的西方女孩所能达到的水平。或许是由于演奏曲目灵魂特质认识的不同，或许由于演奏技巧的不同，我们必须承认，这两个年轻女孩在西方人眼中营造了不一样的音乐效果。”[3]厦门鼓浪屿毓德女学开设有音乐课程，除了对学生进行基本的音乐素质的训练外，还将学生的音乐教学实践活动扩展到社会上，“1916年，一部由33名学生和一支小小的管弦乐队伴奏演出的名为《明亮的星》的大合唱，对(鼓浪屿)华人社会乃是一场全新的尝试”[4]7。此后，鼓浪屿寻源书院的音乐教师乔治·库特(Rev.George Kot)，也组织起了一个约有20人规模的小乐队。这支乐队在导师严厉的指导下，刻苦训练，技艺水平提高很快，许多教会的庆典和城市公园的音乐会，都请他们前往演奏。厦门鼓浪屿是英美教会在闽南传教的中心，教会学校密集，音乐教育发达，鼓浪屿教会学校的音乐联合演出，曾产生一定影响。如在1921年的圣诞音乐会上，毓德女学、寻源书院的男女学生的合唱曲，为节日活动增添了气氛和光彩[4]9。 (二)组织多种类型的音乐活动。教会学校经常组织多种多样的音乐活动。如唱诗班的歌唱演练，学生毕业典礼的音乐演出等，继而发展为合唱节。 基督教教会注重宗教礼仪、宗教仪式，礼拜时要唱赞美诗，歌颂圣主。因为教育要服务于宗教，教会学校将宗教活动作为要事。教会学校教学生歌唱并组织唱诗班，都是重要的教学活动。学生与学校之间也常以唱歌进行联欢活动，联络情感[5]。唱诗班活动有助于音乐教育的发展和音乐会的开展。 一些条件较好的教会学校，会利用各种时机举办音乐活动，如学生毕业典礼，会组织类似于音乐会的演出活动。上海的清心女中就是一所条件较好的教会学校，时人回忆，学校有钢琴专科，“每年琴课生毕业时，亦举行毕业典礼”[6]。在毕业典礼中加入音乐演出，以展示学生学习成绩，此时器乐演奏一定是主角，这无异于举办了一场学生毕业音乐会。 随着教会学校的增多，唱诗班也在增多。各个学校的唱诗班都组织歌唱排练，唱诗班的歌曲不仅在宗教仪式上表演，还用于各校学生的交流活动。由此衍生出合唱队、合唱团，并出现了定期举办“合唱节”的新举措。1902年4月，福州教会学校举办第一届合唱节，引起当地民众的极大热情。在仅能容纳2000人的教堂里，由于涌进了太多热情的观众，整个教堂被挤得水泄不通，音乐活动带给人们许多快乐，演出效果让人们极为满意[5]。之后，合唱节固定下来，每年持续不断。合唱节反映出当地学校音乐教育的发展和人们对音乐活动的重视，随着合唱节活动的影响越来越大，喜好歌唱艺术的人也日益增多。 教会学校在早期音乐教育和音乐文化的推广方面影响很大，培养出一批早期的音乐人才。如1906年创办的厦门女子师范学校，是国内首批女子师范学校之一，课程安排中有音乐。当时岛上有条件上学的女孩子都慕名入该校读书。该校培养了林巧稚、黄萱、黄墨谷等优秀的女学者，也造就出了杰出的音乐英才。如音乐教育家周淑安，1911年毕业于该校，1914年起赴美攻读音乐艺术，1921年学成回国，之后长期从事音乐教育，被誉为中国现代音乐的先驱者[4]5-7。当代老一辈音乐教育家中，多有教会学校学习的经历。声乐教育家潘恩泽1927年出生于重庆，自小学开始就读于教会学校。每当做礼拜、学唱歌的时候，她都感到很有趣，教会学校的歌唱课程对她很有吸引力，“那时我从小学到中学都是在教会学校学习，我的音乐教育(声乐)就是在那个教会学校启蒙的”[7]。 二、高校：学校音乐会日渐兴盛
