1 引言 2017年10月18日，习近平同志在作十九大报告中强调指出：“改革审计管理体制，完善统计体制”，同时提出了“加强和改进思想政治工作”的要求，为新时代高校思想政治教育审计工作指明了方向。随着我国社会矛盾的深层次转变，高校思想政治教育工作所处的时代环境发生了深刻的变化，教育对象与教育背景的复杂化为高校思想政治教育工作带来了一定的难度。当前，要坚持以问题为导向，充分借鉴审计工作的理念与方法，建立高校思想政治教育工作审计体系，提升高校思想政治教育工作的效度，为在新时代中创办一流大学、培育一流人才创造有利条件。 2 审计工作在高校思想政治教育工作中的核心作用 高校思想政治教育工作是高校教育教学体系的重要组成部分，肩负着培育新一代大学生思想政治素养的神圣使命。充分利用审计工作不仅有助于高校思想政治教育工作的科学化发展，同时对提升思想政治教育队伍的质量、促进新时代大学生的全面发展而言具有积极的意义。 2.1 促进高校思想政治教育工作的科学化发展 高校思想政治教育工作在教学实践的评价方面具有一定的弹性空间，人为因素对教育质量评价的影响较大，因此对教师专业能力、职业操守、教育成果的评价需要引进一种可计量的方式，从而进行精细化的教育管理。审计工作有助于对高校思想政治教育教师的教学实践和教学成果进行统计分析，依靠审计工作的监督及管理职能，对教师的专业能力、教育水平、教学成果以及学生的学习成效进行评测。形成对高校思想政治教育工作的精准化监督与评价，促进高校思想政治教育工作建立完备的管理体系。在一定程度上促使高校思想政治教育工作在教学设计、人力资源配置、教学计划实施、教学成果评价等方面得到创新发展。 2.2 有助于提升高校思想政治教育工作人才资源的质量 审计工作既是对工作本身的监督、计量与分析，同时也是对人的实践的系统监管。因此，在高校思想政治教育工作中应用审计工作：一是可以借助审计职能甄选优秀人才，使审计结果所体现出的人才管理问题更加具象化，为科学选拔和应用人才提供现实依据，保证高校思想政治教育工作人力资源得到优化配置。二是审计工作有助于以制度化、可视化、可量化的方式对高校思想政治教育工作者进行动态、公平的监督与监管，有利于规范教师的职业行为，提高教师的职业道德。对教师积极投入到新时代的思想政治教育工作中发挥激励作用。启发教师及时认识到自身的不足之处，主动加强学习，根据审计结果调整教学计划，从而使高校思想政治教育工作人才队伍始终保持敢于改变、善于创新、公平竞争的活力状态。 2.3 落实人本化理念，促进新时代大学生全面发展的现实需要 审计工作对高校思想政治教育工作的有效控制有助于提升教学质量，对改进思想政治教育体系、落实人本化教育目标具有直接作用。在高校思想政治教育工作中应用审计工作，可建立思想政治教育工作的人本化目标，激励教师自觉在工作中以学生为中心。通过审计结果的大数据分析把握学生的学习情况，并根据不同学生的差异性特点和认知程度，及时针对问题因材施教，保证每一位学生的学习过程及成果能够依靠审计体系得到全程跟踪，使高校大学生得到高质量、人本化、精准性的思想政治教育，促进新时代大学生的全面发展。 3 当前高校思想政治教育审计工作的现实问题 从当前来看，多数高校尚未在思想政治教育中应用审计方法，在审计意识、审计方法以及审计内容、结果评价等方面还有待改进。 3.1 审计理念滞后制约审计工作的开展 思想政治教育一直以来是我国高校教育教学的重要任务，在多年的教学实践中已经形成了比较固定的思维模式，因此无论是高校的管理者或者是思想政治教育教师对以审计工作提高教学质量均缺少前瞻性的意识。在绝大多数的高校中，审计工作属于经济工作的一部分，对教育工作较少涉及。多数教育者和管理者没有认识到审计工作对高校思想政治教育工作发展的必要性和重要性，缺少主动求新、求变的意识。由于思维僵化和理念滞后，导致审计工作被忽视。致使高校思想政治教育工作的影响力匮乏，高校上下共同参与思想政治教育审计体系建设的氛围尚未形成。 3.2 思想政治教育工作的审计保障体系不健全 第一，缺少文化保障。校园文化中缺少蕴含严谨、求实精神的审计文化，校内尊重和推崇思想政治教育审计文化的环境刺激不足。第二，缺少强有力的资金保障。思想政治教育工作的审计需要一系列的资金投入，包括信息化平台搭建、人才队伍的组织、计划调研支出等等，由于对高校思想政治教育工作审计的不重视，因此高校在此方面的资金投入较少，致使高校思想政治教育工作审计体系无法建立。第三，缺少人才保障。目前来看，在高校中既具备教学管理经验又拥有审计专业能力的人才十分匮乏，在审计团队组建的过程中缺少人才补给。现有审计人员存在不了解思想政治教育工作规律的问题，教育部门对思想政治教育审计工作人员的组织教育还需要加强。 3.3 思想政治教育工作审计主体、目标对象及内容模糊 我国的思想政治教育工作包括理论工作与实践工作，“其任务的承担者是思想政治教育工作者，一般包括思想政治教育研究者、思想政治教育教学者、思想政治教育工作组织者三大类。”但高校思想政治教育工作审计的目标对象不应局限于以上三类人群，还应包括对大学生学习效率的审计以及高校在思想政治教育工作方面的投入和产出审计。目前，高校思想政治教育工作审计对课程体系、实践教学、信息反馈、教学能力等内容的控制乏力。
