工作记忆容量和任务频次对中国英语学习者口语产出的影响 韩亚文 崔雅琼 汤一梅 本研究探讨工作记忆容量和任务频次对英语学习者口语产出的影响。二十四位来自中国某理工大学的中等水平英语学习者参加了本次研究。研究者通过电脑版阅读广度测试测量了受试的工作记忆容量，以复述故事的方式收集了受试的三次口语产出数据，从准确度、复杂度和流利度三个维度对受试的口语产出进行了分析。研究结果表明，工作记忆容量制约口语产出的流利度和准确度，增加任务频次能提高口语产出的准确度、复杂度和流利度。数据分析进一步表明，任务频次的增加更能帮助工作记忆容量低的受试提高口语产出的准确度。研究者认为，工作记忆容量与口语产出的变化有一定关系，重复练习有助于学习者释放认知资源，有效提高其口语水平。 《外语与外语教学》，2017.2.90～98 像词性和评分方法对普通话儿童非词复述的影响 大量研究认为，非词复述任务测量儿童的语音短期记忆，并与词汇量紧密相关；但也有研究指出，非词复述受特定语言知识的影响，不适用于某些语言。文章以76名4-6岁母语为普通话的儿童为被试，使用自行设计的两类非词复述材料，同时进行多项语言测试，研究基于英语等语言发现的非词复述理论是否适用于汉语非词复述任务。研究结果显示，被试复述像词性高低两类非词的整词正确率存在显著差异，但音节产出率不存在显著差异；只有采用音节产出率的评分方法时，非词复述成绩与词汇量之间存在边缘显著相关。说明汉语非词复述也测量语音短期记忆，但受待定语言知识的影响。文章最后讨论了科学的普通话非词复述任务要注意的几个方面，包括非词长度、评分方法等。 《语言科学》，2017.2.171～181 语项的加工投入、结构特征、使用频率和交际效果 ——基于CASP模型的二语习得研究介绍 段成钢 张怡 文章主要介绍新近的一种预测性和操作性较强的二语习得模型——CASP模式。该模型由Filipovic & Hawkins（2013）提出，由4条准则和5条次准则构成，是对一些人类理性行为的整体描述。CASP模型以一系列准则及次准则间的互动为特色，旨在从宏观层面上阐释二语习得过程中不同结构层次语项特征的动态分布及其发展途径。首先，文章从学习和加工成本投入、结构特征、使用频率、交际效果四方面展开对语项特征的讨论；然后，借助于这四方面关系和“有”和“无”母语迁移现象，全面介绍CASP模型中各准则和次准则内容。依据各准则和次准则的统摄力度，CASP模型阐释了不同结构层次的二语语项特征习得的顺序性问题，同时对长期以来争论较多的“有”和“无”母语迁移问题，也提出了较为合理的解决途径。最后，文章总结了CASP模型的优势及不足，并针对不足提出尝试性的解决方案。我们希望国内广大外语教学研究者和教师可以批判性地将该模式引入外语教学研究中，丰富外语教学研究的内容。 《外国语言文学》，2017.1.29～40 儿童语用发展取效行为的语力探讨 ——以认知语言学为视角 程璐璐 尚晓明 认知语言学与语用学关系密切，语用学无论是在方法论上还是在理论上都对认知语言学起到导向作用。在儿童语用发展取效行为的力—动态模型中，儿童语用发展取效研究中的语力被赋予了更加清晰合理的定义，我们将其定义为：在言语互动中，通过话语交际意图（目的）、社会域因素，儿童向受话人（父母、看护人、同伴等）实施力量，旨在借助于力的作用使受话人的状态发生变化，突显力—动态模型的语用特点，为从认知角度研究儿童语用发展指明方向，重新定位儿童语用发展。 《学术交流》，2017.5.163～167
