从语言信息结构视角重新认识“把”字句

      一、从“把”字句教学一直令人有挫败感说起

      “把”字句在现代汉语中是一种很重要的句式。无论在汉语句法研究中还是在汉语教学中，“把”字句一直是一个比较受重视的句式。可是，教学实践告诉我们，外国学生在做“把”字句的造句练习时，一般都能造出符合老师所讲的有关“把”字句的语法规则的“把”字句来；但是在实际说话、写作中，老是用不好“把”字句。（田靓2012）普遍的毛病是，不该用“把”字句的地方用上了“把”字句，而该用“把”字句的地方却又没有用。马真（2008）在《在汉语教学中要重视词语使用的语义背景》一文中就曾举过这样两个留学生的很典型的跟“把”字句相关的偏误句：

      （1）*洪水是退了，但是眼前是一片不好的景象：洪水把村舍的房屋冲倒了一大半，把猪、鸡、羊都淹死了，空气里充满了难闻的臭味儿；洪水把成堆的木材也几乎都冲光了……

      （2）*玛丽是个勤快的孩子，每天都是她最早起来。等我们起床，早饭已经被她准备好了，屋子也已经被她整理得干干净净。

      马真（2008）指出，就一个个小句孤立来看，都合语法，但是例（1）冒号以后的部分，是要具体描绘洪水过后的不好景象，按说应顺着上文的意思，用表示遭受义的“被”字句，不宜用“把”字句，可是却用了好几个“把”字句，使前后文气很不协调、很不连贯。这个句子宜改为：

      （1＇）洪水是退了，但是眼前是一片不好的景象：村舍的房屋被洪水冲倒了一大半，猪、鸡、羊都被淹死了，空气里充满了难闻的臭味儿；成堆的木材也几乎都被洪水冲光了……

      而例（2）是该用“把”字句而没有用。例（2）的后一句是来具体描述说明玛丽的勤快的，按上下文的意思，这里宜用表示积极处置的“把”字句，不该用“被”字句。该句宜改为：

      （2＇）玛丽是个勤快的孩子，每天都是她最早起来。等我们起床，她已经把早饭准备好了，还把屋子整理得干干净净。

      马真（2008）对上面两句的指误与修改非常正确。无论在国内的对外汉语教学中、当今在海外开展的汉语国际教育中，还是在华文教学中，“把”字句对教员、对外国学生来说，一直是有极大挫败感的一种句式。（余文青2000；李宁、王小珊2001）应该说“把”字句是学界研究得比较多的一个句式，那么为什么外国学生老是用不好“把”字句呢？问题的症结在哪里呢？不妨先大致了解一下先前乃至目前“把”字句的具体教学内容。

      二、目前汉语教学中“把”字句的教学内容

      综合各种《现代汉语》教材和汉语教材，到目前为止，汉语教学中所谈论的“把”字句内容，大致如下：

      （一）介绍“把”字句的基本格式：

      X把Y怎么样了

      甲把乙怎么样了

      

      （二）介绍“把”字句的语法意义——主要讲“处置”义（如“刘老师把词典放在书架上了”“姐姐把我们的衣服都洗干净了”）、“致使”义（如“孩子把爷爷哭醒了”“那一大盆衣服把姐姐洗得累坏了”）、“主观认同”义（如“她把我当作王教授了”）、“不如意”义（如“他把钱包丢了”）等。

      （三）关于“把”字句的主语（即：X/甲/）——如果句子表示“处置”义，主语通常是谓语动词所表示的行为动作的施事，常见的是由指人的名词语充任；如果句子表示“致使”义，主语可以是人，也可以是物，也可以是事件。

      （四）关于介词“把”的宾语（即：Y/乙/）——通常是谓语动词的受事，而且一般要求是有定的、已知的；也可以不限于受事。

      （五）关于“怎么样”部分，也就是“动词性词语”部分——要求是复杂的，最常见的是一个动补结构，而动词有一定限制，特别是不能是不及物动词。

      （六）句子中如果要用到助动词（即能愿动词）或否定词，不能直接放在动词头上，得放在“把”字前边。

      此外，在“把”字句研究中，讨论得多的是：（一）“把”字句表示的语法意义——表处置？表致使？表过程？还是兼表？（二）“把”的宾语——一定有定？可以无定？可以通指？是不是次话题？（三）在汉语教学中还有个“排序”问题——先教哪种“把”字句？

      以上大致反映了汉语学界和汉语教学界有关“把”字句的描写性研究成果。

      留学生使用“把”字句出现大量偏误，反映了我们以往“把”字句研究与教学的不足。“不足”主要表现在哪里呢？

      三、以往“把”字句教学内容之不足

      汉语教学对汉语研究来说是“试金石”。汉语教学中出现“把”字句教学的困境，反映了我们先前对“把”字句研究、认识之不足。我认为最主要的一个方面是，没考虑和认识到，表示“处置”义或表示“致使”义或表示“认同”义或表示“不如意”义等，这并非“把”字句的“专利”；即不是只有“把”字句才能表示这些语法意义。请看：